<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 王寧老師是我十分尊敬的人，參加工作的第一年就與她相識，距今已有二十三年了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 那時 ，我被分配到新城小學(xué)任教，她是學(xué)校里數(shù)一數(shù)二的“把關(guān)”教師。第一天的教學(xué)生活讓我焦頭爛額，毫無教學(xué)經(jīng)驗的我滿眼都是無助和迷茫。這種艱難處境一直持續(xù)到開學(xué)第四天，校長帶我去聽王老師的課，課的內(nèi)容是李白的《贈汪倫》。時隔二十多年，我依然清楚地記得王老師上課的情形，嚴(yán)謹(jǐn)漂亮的板書，清晰透徹的語言，生動貼切的比擬，使整個課堂充滿了詩意。她循循善誘的教學(xué)思想和環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)思路為我今后的語文教學(xué)打開了一扇窗，值得我不斷琢磨、深入領(lǐng)會和研究。直到今天，這樣的教學(xué)方法在不斷地改革和創(chuàng)新中，依然適用于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是“雙減”背景下高效課堂的典型案例。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 初出茅廬，得遇良師，這是人生的一大幸事。在以后的教學(xué)工作中，不斷得到王老師的指導(dǎo)和幫助。她的學(xué)識和為人處世，還有對學(xué)生的無私付出，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，她身上由內(nèi)而外散發(fā)的人格魅力，給我留下了不可磨滅的影響。熟識王老師的人都說她是一個非常有氣質(zhì)的人，可她一向素面朝天。她的氣質(zhì)里真的藏著她走過的路和讀過的書。她的一舉一動、一言一行、一顰一笑都至善至美，讓你感到一股書卷之氣、一種嫻靜之氣，正如她的名字一樣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 就在前兩天學(xué)校組織的課堂教學(xué)觀摩活動中，在教學(xué)《景陽岡》這一課時，她帶著學(xué)生一遍遍在課文中行走，品詞析句，體會作者遣詞用句的精妙，給我們提供了“深度語文”的范例。三十二年來，語文教材換了又換，王老師教學(xué)的基本功愈加扎實，解讀文本的能力愈加精準(zhǔn)、深刻，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我和王老師再次在亦樂園重逢，再遇良師，何其幸哉！那一刻，我注視著王老師，她已不再像二十三年前那樣年輕，無情的歲月不僅消融掉她濃密的長發(fā)，也蒼老了她的容顏，但她眼里依然閃爍著智慧的光。今年52歲的她，依然堅持高年級語文教學(xué)，這份對語文教學(xué)的熱愛和堅守，這份不老的教育情懷，著實讓我敬佩。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我們學(xué)校有161位教師，其中女教師122人，每一個都是一個有趣的靈魂。2019年，在準(zhǔn)備第一屆校園讀書節(jié)報道時，我想多收集一些女教師的讀書照片，就去各個教研室隨拍。和王老師聊到讀書的事，她興致勃勃地談起上平?jīng)鰩煼稌r借宿舍同學(xué)的收音機，收聽李野默主播的《平凡的世界》時的癡迷，談到95年再讀《平凡的世界》合卷本時的頓悟。這本書她每讀一遍都有一遍的收獲和感慨。后來，又談到嚴(yán)歌苓的《芳華》，龍應(yīng)臺的《目送》《親愛的愛德烈》《孩子你慢慢來》和賈平凹的《愿人生從容》。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人，王老師堅強、樂觀的性格，對學(xué)生的寬嚴(yán)有度，對生活的知足心態(tài)，正是她走心閱讀的結(jié)果。她的讀書永遠(yuǎn)是知行合一的，永遠(yuǎn)是一種發(fā)自心靈的、對讀書的本然喜愛。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 吳非老師曾在他的教育隨筆《不跪著教書》中說：“一位教師，只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，把自己的工作和學(xué)生的成長結(jié)合起來，讓自己成為學(xué)生的表率，才能得到學(xué)生的敬重，才能讓學(xué)生成為真正的人?！睆慕倘辏趵蠋熒眢w力行地、踏踏實實地以一個真誠的探索者、智慧的求知者的教師形象，在教室里、在講臺上、在學(xué)生中間、在知識面前踐行著教書育人的本分。和王老師在一個教研室的老師都知道，王老師的備課不僅限于一本教案、一本教參，在她的語文書和業(yè)務(wù)筆記上，密密麻麻地標(biāo)注、記錄了很多教學(xué)要點，小到一個生字的讀音，大到文章的寫作背景、謀局布篇的章法，她都通過翻閱大量資料，結(jié)合學(xué)情，備注得清清楚楚。人們都笑話書教得多了，人會變得迂腐，殊不知迂腐的背后是多少操不完的稀碎愛心。一個教師的教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng)新都來自于自覺地讀書，教育的生命孕育了生命的教育。每天，每年，就這樣在一茬又一茬學(xué)生中，王老師演繹著看似單調(diào)卻又內(nèi)心踏實的人生。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我在教師檔案里，粗略地羅列了一些王老師在課堂教學(xué)上取得的成績：1994年5月獲全縣小學(xué)低年級語文課堂賽講最佳課獎；2000年3月被靜寧縣婦聯(lián)評為“優(yōu)秀女知識分子”；2000年12月被靜寧縣教育局評為“學(xué)科帶頭人”；2001年12月被平?jīng)龅貐^(qū)行署教育處評為“小學(xué)語文骨干教師”；2002年9月論文《華僑老人的三次哭》在第一屆“樂教杯”全國小學(xué)語文教師好文章征文大賽中獲得二等獎；2003年5月《<“諾曼底”號遇難記＞教學(xué)建議》在《小學(xué)語文教學(xué)》編輯部舉辦的“我最滿意的一份教案”征文活動中獲得二等獎；2013年5月，參與指導(dǎo)《青銅葵花》閱讀展示課，在全縣閱讀展示課比賽獲得了一等獎……透過這些榮譽，我看到了王老師執(zhí)著的初心，感嘆她把教書當(dāng)成一種事業(yè)的信念。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 她是真正指引學(xué)生攀登高峰的“人梯”。讀書于她，已經(jīng)是一種生活習(xí)慣，一種生活方式，一種習(xí)以為常的備課。我們教研室常常會因為一道縮句練習(xí)題或者一個多音字的準(zhǔn)確讀音展開激烈辯論。大家不是隨手翻開自己的讀書筆記，就是打開手機“收藏”中的鏈接，據(jù)理力爭。王老師不同于我們，她具有高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)見，這些內(nèi)容她在備課前就已經(jīng)反復(fù)研讀了多次。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上，她很少長篇大論地對學(xué)生講讀書的好處，只是靜靜地和學(xué)生一起捧著一本書邊讀邊畫，邊讀邊想，或者就書中的一個情節(jié)，一個人物交流各自的想法。做她的學(xué)生，不能不自覺讀書，不得不愛上讀書，因為誰都不想做那個一問三不知的人。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 如果情感可以考古，王老師對于學(xué)生的情感記憶，全部都是教學(xué)生活中那些刻骨銘心的生命痕跡。其實，對于所有從事教育的人來說，我們都是“信奉平凡即是偉大”的一些人。面對形形色色的學(xué)生，我們一直努力扮演著“水龍頭”和“指路燈”的形象，傾注心血給予學(xué)生知識上的點撥，行為上的示范，理想上的引領(lǐng)。那些一筆一畫教過的生字，一遍一遍糾正過的字音，在時間的長河里銷聲匿跡。繁瑣的教學(xué)日常不足以成為豐碑，在亦樂園，這樣的基因鏈條卻在三尺講臺代代相傳。每一個平凡之路上的人，閱盡了芳華，保衛(wèi)著平凡，王老師如是，我們?nèi)缡恰?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 如果情感可以陳列，王老師對于學(xué)生的真心付出，點點滴滴都是教學(xué)生活中那些觸動心靈的動人痕跡。我們這些“信奉教育即是良心”的一些人，在這樣的展館里，更多看到的是一屆又一屆學(xué)生的名字和他們可愛的臉龐，抑或是一個磨損了的黑板擦，一支老舊了的紅蘸筆，還有那些因人而異的作文批語，或者是那些聽寫更正，更正默寫的聽寫紙?？上?，當(dāng)一屆學(xué)生畢業(yè)，像鳥兒一樣展翅高飛之后，我們什么也沒有留下，反倒因為他們的長大內(nèi)心變得空空落落。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一次，在路上偶遇一位我們班的學(xué)生家長，見面的第一句話竟是：“我是王寧老師的學(xué)生！”我明白這句話背后的含義，她以自己是王老師的學(xué)生引以為榮，甚至相信這樣的一個背景會讓任何一個和王老師有過交集的老師對她的孩子另眼相看。這是一個母親樸素的感情，也是一種口碑相傳的贊美。想到王老師曾經(jīng)資助過的那些孩子，想到她撫在學(xué)生肩上那雙溫暖的手，想到那一沓沓紅筆批注過的作業(yè)本，工作中的辛酸苦辣也就釋然了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 曾和一位同事談起有溫度的教育，我就想到了王老師以及其他一些老師，他們的教育首先讓我感受到的是溫暖，這樣的溫暖足夠化解他們的嚴(yán)厲。教學(xué)水平的高度固然重要，但教育的溫度更加重要，這是永恒的道理。從教三十二年，她收入囊中的是沉甸甸的歲月，她不爭不搶地默然行走在人生路上，面對名利，她安之若素地坐享兩袖清風(fēng)，眉宇間寫滿風(fēng)調(diào)雨順，對往事絕口不提，安靜于暖，安然于心。 她心性高，責(zé)任心強，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。不會因為成績差去歧視一個孩子，相反，她會藏起一萬個失望和無奈，耐心地、一遍又一遍地去輔導(dǎo)。我曾私底下勸她換一個相對壓力小的崗位，她說不想因為自身的原因去為難別人，為難學(xué)校，我覺得她恰恰一直在為難自己。如果，非要給這樣的行為找個合理的解釋，我想這一切都緣于她對語文教學(xué)的摯愛，對學(xué)生的摯愛，對教育事業(yè)的摯愛。我不知道，在這三十二年里，王老師教過多少學(xué)生，他們是否還記得王老師苦口婆心的諄諄教導(dǎo)，但是我相信，這些學(xué)生們一定是幸福的，因為他們接受的教育是有溫度的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> ?她不僅是學(xué)生登天的梯，也是年輕教師進(jìn)步的梯。每當(dāng)學(xué)校有老師參與課堂教學(xué)比賽，王老師都無怨無悔地給予指導(dǎo)和幫助。為了打磨一節(jié)好課，她陪著年輕人通宵達(dá)旦，大家都說：“有王老師坐陣，心里有底。”作為主角，她壓得住氣場；作為配角，她懂得適時退場。對于榮譽，她淡在名利之外，淡在誘惑之外，只把教師的本分譜寫得濃墨重彩。無論與誰相交，態(tài)度皆是不卑不亢；處理問題也能做到不偏不倚；不為利害所動，不為世故所淫，也不為世俗左右。她始終堅守著自己的本心，秉持著情操，有所為有所不為，此種境界，大概就叫落花無言、人淡如菊、心素如簡吧。能與這樣的人同行是我莫大的幸福！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> 身為人師，她兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；</span><span style="font-size:22px;">作為長女，她時時事事都想著體諒父母的辛苦，給弟弟妹妹做好榜樣。</span><span style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">她是最賢的妻，最貼心的女，最孝順的媳，兩個孩子也教育得非常優(yōu)秀，</span><span style="font-size:22px;">女兒研究生畢業(yè)現(xiàn)供職于中國空間技術(shù)研究院，兒子研究生在讀。這個溫馨的家在2003年被評為“甘肅省五好文明家庭”。每個角色，她都盡心竭力地付出，生活也以同樣深情回報了她的善良。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> 德行天下，成就芳華。教育無他，唯愛與德。如今的她，臨近退休，依然無悔無怨，努力把一方三尺講臺演繹成精彩人生的大舞臺。愛，在三尺講臺蔓延;德，在三尺講臺傳承。那里記載了王老師三十二年最美麗最珍貴的青春歲月，而且，它還在繼續(xù)，并將一直繼續(xù)下去……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我不知道這些干澀的文字，能否表達(dá)出心中沉淀已久的情感。只是，每當(dāng)我看到王老師在校園里奔忙的身影，就會情不自禁地想起她的好，想起亦樂園里和她一樣默默無聞的老師們，想起那些和她一樣吞下委屈喂大格局的老師們。言不及義，且讓文字隨著記憶靜靜流淌，在春暖花開的季節(jié)，借著這些溫暖的梯子，一起眺望亦樂園的撩人春色。</span></p>