<p class="ql-block"> 我園自2020年9月開展幼兒自主閱讀活動以來，持續(xù)優(yōu)化幼兒閱讀環(huán)境與條件，努力提升教師指導(dǎo)幼兒閱讀的能力，旨在讓更多的幼兒愛上閱讀，在閱讀中受益。2021年11月，開始推廣“安吉游戲”，在“安吉游戲”理念的背景下，我園根據(jù)實際情況，在幼兒自主閱讀中結(jié)合“安吉游戲”的教育理念，使幼兒以更多樣的方式反映和表達(dá)他們在閱讀中的收獲。</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步將幼兒自主閱讀與“安吉游戲”理念互相融合互相促進(jìn)，<span style="font-size:18px;">引領(lǐng)教師在幼兒閱讀分享活動中的指導(dǎo)策略，</span>促進(jìn)教師專業(yè)化成長，形成有效的園本特色課程，我園于3月16、17、18日開展了為期三天的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 參加本次閱讀分享展示活動的一共有9個班級，9位組織活動的老師們精心準(zhǔn)備，以最佳的狀態(tài)給我們上演了一場場精彩絕倫的分享活動。大班幼兒用記錄的方式將自己在閱讀中感興趣的瞬間和不明白的地方與大家分享，引發(fā)同伴之間的互動，幼兒間精彩的反駁辯論引起了在場教師的聲聲喝彩；中班幼兒不僅能夠用流利的語言完整地講述故事，還能將故事中的寓意延伸至日常生活中；小班幼兒在老師的引導(dǎo)下，勇于提出自己對于書中不明白的地方，其他幼兒也給予了回應(yīng)解答，互動氛圍活躍。活動中孩子們開心的笑容、童趣的稚語、自信的辯論……老師們親和的笑臉、巧妙的提問、機智的引導(dǎo)、……讓每一位參與觀摩的老師們都為之感到振奮，一起去看看他們的精彩表現(xiàn)吧！</p> <p class="ql-block"> 活動反思能讓老師發(fā)現(xiàn)在組織活動時存在的問題，并及時分析解決問題，是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的有效手段之一。分享活動結(jié)束后，9位老師結(jié)合自己在活動中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行了一次梳理反思。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">大一班</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">王少華老師</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>大二班</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>林春麗老師</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>大三班</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>王淑妃老師</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>大四班</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>羊春蘭老師</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>大五班</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>王艷老師</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>中一班</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>江敏老師</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>中二班</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>黎晴老師</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>小一班</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>王妹老師</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>小二班</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>鄧錦妹老師</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 集體研討中老師們各抒己見，對9個分享活動中的亮點給予鼓勵和認(rèn)可，同時也提出了自己在觀摩中的疑惑和建議，研討內(nèi)容圍繞幼兒年齡段的特點總結(jié)出以下問題：</p><p class="ql-block"> </p> 大班組 <p class="ql-block"> 1.對于幼兒提出的一些天馬行空的問題，教師是否需要介入？</p><p class="ql-block"> 2.教師是否應(yīng)該總結(jié)書籍里的中心思想？</p><p class="ql-block"> 3.閱讀記錄能更好的幫助幼兒理解圖書嗎？</p> 中班組 <p class="ql-block"> 1.怎么引導(dǎo)中班幼兒把自己對書中感興趣的點表達(dá)出來？</p><p class="ql-block"> 2.閱讀記錄適合中班幼兒嗎？</p> 小班組 <p class="ql-block"> 1.小班幼兒應(yīng)怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣？</p><p class="ql-block"> 2.什么書籍適合小班幼兒閱讀？</p><p class="ql-block"> 3.教師在小班閱讀中起到什么作用？</p> <p class="ql-block"> 在陸園長和謝園長的帶領(lǐng)下，全體教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、理論依據(jù)、反思總結(jié)……紛紛提出對策：</p> 大班組 <p class="ql-block"> 1.圍繞安吉游戲理念的背景下，組織分享環(huán)節(jié)不要高控，應(yīng)提供輕松寬松的分享環(huán)境，讓幼兒敢說、愿意說。幼兒的回答沒有對錯之分，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的回答情況及時調(diào)整討論方向，把握好圖書的主線脈絡(luò)。</p><p class="ql-block"> 2.教師可在幼兒提出各種天馬行空的問題后選擇性的做提升和小結(jié)，對于一些開放性的問題不必要求一致，但對于涉及科學(xué)、價值觀、是非觀、道德觀念、行為習(xí)慣等要進(jìn)行正確引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 3.針對幼兒提出的共性問題應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)其深入討論，幼兒進(jìn)一步的思考可促進(jìn)發(fā)散性思維。</p><p class="ql-block"> 4.在“安吉游戲”中，幼兒通過游戲記錄表達(dá)出他們在游戲中的各種體驗和學(xué)習(xí)，其作用與幼兒的閱讀記錄是相同的，幼兒們用記錄表達(dá)出自己在閱讀中的所思所想所獲。透過孩子們的記錄和講述，我們能看到孩子們對圖書的解讀和豐富的想象力，為此而感到訝異和驚喜。</p> 中班組 <p class="ql-block"> 1.在分享過程中了解幼兒感興趣的書，有了感興趣的書就會有感興趣的點。</p><p class="ql-block"> 2 .閱讀記錄可以聚焦某個問題，引發(fā)幼兒有針對性的記錄。</p><p class="ql-block"> 3.發(fā)揮“榜樣的力量”展示記錄得比較好的幼兒作品，使其起到一個良好的帶頭作用。</p> 小班組 <p class="ql-block"> 1.提供寬松的分享氛圍，鼓勵幼兒勇于表達(dá)，注重培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣；同時，愛護(hù)圖書及有序擺放也是小班階段必不可少的良好閱讀習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 2.小班投放的書籍要貼近幼兒生活，圖多字少，內(nèi)容不宜過于深奧、復(fù)雜。</p><p class="ql-block"> 3.小班幼兒在閱讀分享活動中需要教師及時的引導(dǎo)，教師的提問和總結(jié)能幫助幼兒更好地理解圖書內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 謝園長總結(jié)：</p><p class="ql-block"> 1.圍繞“安吉游戲背景下的閱讀活動”主題，要求教師們要對本班閱讀活動開展情況進(jìn)行重新審視，理清閱讀活動、形式、目標(biāo)的關(guān)系，思考下一階段本班閱讀活動課程開展的方向。</p><p class="ql-block"> 2.“安吉游戲背景下的閱讀活動”需要家長的理解和支持，家園共同努力，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力及解決問題的能力。</p><p class="ql-block"> 3.由閱讀分享活動生成的教學(xué)活動，是教師實施有效支持的重要手段之一，也是教師們以后要研究的方向。</p><p class="ql-block"> 在這次教研活動中，教師們暢所欲言，解開了上一階段閱讀分享中遇到的困惑，<span style="font-size:18px;">為</span>接下來的活動開展奠定了堅實的基礎(chǔ)！</p> <p class="ql-block"> 陸園長總結(jié)：此次交流研討活動，使各位教師在閱讀分享與“安吉游戲”相結(jié)合的理念和方法上有新的領(lǐng)悟和收獲。讓我們且行且思且悟，平時多看書豐富理論內(nèi)涵，從不同渠道開闊教學(xué)視野，遇到困惑時多與同事交流探討。希望大家秉持不斷學(xué)習(xí)、勇于踐行的教育初心一路前行！</p> <p class="ql-block">圖文編輯：張玲玲</p><p class="ql-block">審核：陸家銳</p>