<p class="ql-block"> “一人不成眾，獨木不成林”，為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，打造高效的和諧互助課堂，實現(xiàn)資源共享，營造良好的教研氛圍。 3月9日至3月15日，舜秀路小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組織開展了高中低年級集體備課活動。</p> 主備人初備 <p class="ql-block"> 備課是上好一節(jié)課的前提。主備老師們上課之前對教材進行研讀，對教參進行鉆研，對課標進行深度學(xué)習(xí)。每一條橫線，每一處圈點無不體現(xiàn)著教師們的專心和用心。</p> 主備老師第一次試講 <p class="ql-block"> 高年級組李艷紅老師執(zhí)教的《圓柱的表面積》與戴瑤琪老師執(zhí)教的《圓柱的體積》都極具操作性，充分展示了“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)流程，實現(xiàn)了教師課堂構(gòu)建的有效引導(dǎo)和以學(xué)生為主體的“和諧互助”高效課堂的搭建。</p> <p class="ql-block"> 中年級組蔣彬老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在交流探討中進一步體會小數(shù)的意義及感受到生活中處處都存在小數(shù)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程。蔣老師簡約的設(shè)計，簡單的方法，簡練的語言，達到了較好的教學(xué)效果。在相對輕松的氛圍中實踐了“和諧互助”教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block"> 低年級組張立秀老師執(zhí)教《解決問題》，張老師注重解決問題一般步驟的滲透，在課堂上始終貫穿數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程，為學(xué)生積累了解決問題的經(jīng)驗。</p> 教師集體研討 <p class="ql-block"> 聽課結(jié)束后，老師以年級為單位進行集體研討，老師們熱情高漲，共同討論，互相啟發(fā)，集思廣益，討論的問題非常有針對性，時效性，讓主備老師們明確了方向，清晰了思路，解決了實際教學(xué)中的一些困惑。</p> <p class="ql-block"> 主備老師們表示將在此基礎(chǔ)上加強教學(xué)研究，針對其他老師提出的建議繼續(xù)修改教學(xué)設(shè)計，不斷的實踐，反思，總結(jié)，提高自己的教育教學(xué)水平。</p> 再次“和諧互助”課堂實踐 集體備課活動總結(jié) <p class="ql-block"> 此次活動，把集體備課做到了實處，給教師們搭建一個可以互相交流的教研平臺，開闊了教師的教學(xué)思路，提高了教師的教學(xué)水平，使每一位教師受益匪淺。通過講課、評課、交流研討，老師們對“和諧互助”課堂教學(xué)有了更深入的理解?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，相信大家在今后的教學(xué)中，一定能夠?qū)⒓w智慧與個人特長有機結(jié)合，從而促進教師課堂教學(xué)水平的整體提高。</p> <p class="ql-block">編輯:張克菊</p><p class="ql-block">圖片:苗青 蔣彬 周尊群</p><p class="ql-block">審核:王建勤</p>