丹心未泯創(chuàng)新愿，胸有成竹求是輝～～高一語文組李蕾老師示范課

綠肥紅瘦

道在日新，藝亦須日新，新者生機(jī)也；不新則死。 -- 徐悲鴻 　　三月春風(fēng)暖，示范教學(xué)忙。根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期各學(xué)科組在鞏固前期教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索更有效的任務(wù)驅(qū)動下目標(biāo)導(dǎo)引四步教學(xué)法。3月15日，語文組李蕾老師為本組呈現(xiàn)了一堂具有創(chuàng)新意義的范式課。 　　課堂在同學(xué)們瑯瑯的讀書聲中拉開帷幕，師生一起誦讀經(jīng)典作品，聆聽先哲教誨。本節(jié)課學(xué)習(xí)儒家大師荀子的《勸學(xué)》。 　　《勸學(xué)》一課設(shè)計(jì)思路新穎，巧妙結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)引四步教學(xué)，目標(biāo)呈現(xiàn)準(zhǔn)確，預(yù)學(xué)檢測適度，目標(biāo)檢測實(shí)用，課堂小結(jié)精當(dāng)。素有詩人情懷的李蕾老師融入自己的構(gòu)想:創(chuàng)新讀法-學(xué)有所感-學(xué)有所思-學(xué)有所用，讓學(xué)生依文本的框架，練習(xí)《勸問》的寫作提綱，給同仁做了很好的范例展示。 語文組全體老師認(rèn)真聽課，時而仰頭欣賞，時而低頭思考，每一次聽課，都是一種理念的碰撞，是心靈的詩意旅行，學(xué)習(xí)他人之長，提升自我學(xué)養(yǎng)境界。 　　李蕾老師說課:設(shè)計(jì)本課緣自學(xué)情、考情，學(xué)生在文言文閱讀中缺乏整體意識，寫作上缺乏條理，信馬由韁。基于此我的教學(xué)重點(diǎn)有二:一是創(chuàng)新朗讀法。為了強(qiáng)化議論文必須要有明確的觀點(diǎn)，通過領(lǐng)讀，分讀，層級讀，整體感知文本，有全局觀。二是擬寫提綱法。閱讀與寫作結(jié)合，學(xué)生習(xí)作毫無章法，借本課的思路讓學(xué)生練習(xí)框架，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。 我在常態(tài)課時，會就文章的構(gòu)思，寫景的層次，抒情真切的語句等方面，讓學(xué)生反復(fù)體味研習(xí)，學(xué)會用一兩句話點(diǎn)亮自己的文章，使文章明眸善睞，顧盼生輝。 　　省級教學(xué)能手趙敏老師點(diǎn)評:1.教材、課文只是一個“例子”，教會學(xué)生“聽說讀寫”的方法。李蕾老師課堂上創(chuàng)新讀法運(yùn)用，教會了學(xué)生重讀法，反復(fù)重申法，結(jié)構(gòu)重構(gòu)創(chuàng)新讀法，體會議論文結(jié)構(gòu)的重要性。 2.課堂思路清晰，設(shè)計(jì)精巧。以“結(jié)構(gòu)”為領(lǐng)，以“學(xué)”為重，一以貫之，學(xué)有所感———學(xué)有所思———學(xué)有所用———學(xué)有所獲，突出“學(xué)以致用”的課堂實(shí)踐，由“勸學(xué)”拓展演練到“勸問”同類知識的遷移。 　　高級教師李艷萍老師說，本節(jié)課思維縝密，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的澎湃。以文本為契機(jī)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。 　　教導(dǎo)主任李軍輝提出中肯意見:我們的任務(wù)驅(qū)動下目標(biāo)導(dǎo)引四步教學(xué)，一定要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生通過自主研學(xué)小組合作，真真正正參與到課堂活動中，體會到學(xué)習(xí)探究的快樂。 設(shè)置目標(biāo)任務(wù)要盡量具體、細(xì)化，讓學(xué)生有的放矢，有方向，可操作。 高級教師程春娥補(bǔ)充:課堂是靈動的，鮮活的，肯定有這樣那樣的突發(fā)情況，不必苛求完成預(yù)設(shè)，放手讓學(xué)生去做，去思考，展示，讓學(xué)生學(xué)有所獲。 　　簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文。語文課是靈動飛揚(yáng)的，是詩意爛漫的。語文教學(xué)既不能過于理性，亦不可毫無規(guī)矩，在追求有效質(zhì)量的同時，更多的不能失去語文學(xué)科的美，不能缺少學(xué)生的精彩分享。這節(jié)課給我們的啟示不止在此，為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們樂此不疲地“折騰”“碰撞”“創(chuàng)新”，相信這一路定會歡歌笑語，繁花似錦！