<h5>—2022 年奇臺縣探索“小初高思政課一體化”新模式的第一場研討活動紀(jì)實</h5> <h5 style="text-align: center;">（圖文：趙省 ）</h5> <h5> 為貫徹落實習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推動中小學(xué)思政教育有序銜接、一體推進，3 月 8 日，陳東自治區(qū)名師工作室聯(lián)合奇臺縣教研室在奇臺一中開展了以“中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”為主題的教研活動。奇臺一中、奇臺四中等 46 位教師參與了本次活動。<br> 本次主題教研活動以推進鄉(xiāng)土文化在中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的課題研究及運用為抓手，進一步探索“中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工程”，逐步形成“縣際聯(lián)動”的機制，把縣域內(nèi)中小學(xué)思政課一體化建設(shè)落地、落細(xì)、落實。</h5> <h5 style="text-align: center">問題解決為導(dǎo)向，課題研究是抓手</h5> <h5> 邱老師從縣域內(nèi)整體課題立項與結(jié)題的現(xiàn)狀入手，結(jié)合成功的案例給我們深入剖析了課題申報和結(jié)題不成功的原因。以問題解決為導(dǎo)向，帶我們解讀了“昌吉州 2022 年‘以校為本’小課題研究指南”，從“以校為本”小課題的原則、選題基本標(biāo)準(zhǔn)及思路、選題基本途徑、研究流程、研究中常見的誤區(qū)五大方面入手，結(jié)合詳細(xì)生動的案例為大家做了一場精彩異常的小課題研究講座。邱老師在講座中指出“以校為本”小課題研究對一線教師課堂教學(xué)的重要意義，鼓勵大家多積累，多研究，多寫作，激勵大家提升自身綜合素養(yǎng)，成就屬于我們的教育事業(yè)。邱老師的講座理論結(jié)合實際，解答了我們長期以來的困惑，引起了參會老師的深入思考，為我們的課題研究提供了針對性指導(dǎo)。講座吸引了來自數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、地理等非工作室成員的積極觀摩學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了陳東工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展。</h5> <h5 style="text-align: center">骨干教師首示范，群策群力促成長</h5> <h5 style="text-align: center;">骨干教師首示范，群策群力促成長</h5> <h5> 以課題研究為依托，把研究的階段性成果落實到中小學(xué)思政課一 體化建設(shè)工程中，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，梁信端老師上了一節(jié)20 分鐘的課堂展示課《我國的社會保障制度》 。梁老師的課立足學(xué) 生的認(rèn)知特點，采用議題式教學(xué)的方式，整合了鄉(xiāng)土化教學(xué)資源，圍 繞“是什么、為什么、怎么做”的邏輯思路展開。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用《有我， 與你在一起》 視頻片段啟發(fā)學(xué)生思考我國為什么要建立社會保障“安全網(wǎng)”？ 在課堂討論環(huán)節(jié)給學(xué)生輔助了奇臺縣的醫(yī)保社保數(shù)據(jù)資料， 學(xué)生在體驗生活情境和自身的思維活動中理解了社會保障制度的種 類及功能，通過進一步比較和分析中外醫(yī)?，F(xiàn)狀來感悟中國特色社會 主義制度的優(yōu)越性，實現(xiàn)了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四大核心素養(yǎng)的滲透。<br> 全體政治組老師在微格教室就梁老師的示范課進行了評課議課。 首先，陳東老師充分肯定了梁老師的教學(xué)設(shè)計，認(rèn)為鄉(xiāng)土資源的選擇與運用非常的契合，為后續(xù)把鄉(xiāng)土資源融入小初高一體化建設(shè)開了個 好頭，說梁老師有骨干教師的風(fēng)范和創(chuàng)新精神。李劍鋒老師、王宇老 師、馬永林老師、郝際敏老師給梁老師在設(shè)計的邏輯、鄉(xiāng)土資源的拓展、核心素養(yǎng)滲透等方面提供了非常寶貴的建議。其他教師也紛紛發(fā)表了自己的看法和收獲。</h5> <h5 style="text-align: center;">仰望星空的勇氣 </h5> <h5 style="text-align: center;">腳踏實地的態(tài)度</h5> <h5> 會議最后，名師工作室主持人陳東老師說本學(xué)期的重點工作是鄉(xiāng)土文化在中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的運用及課題申報研究活動。陳 老師說理念是行動的先導(dǎo)，要做到知行合一。我們要以課題研究為抓 手，讓我們的學(xué)生了解鄉(xiāng)土文化、認(rèn)同鄉(xiāng)土文化、進而認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時還要把學(xué)生作為一個完整的人來看待，統(tǒng)籌學(xué)生各階段的發(fā)展，用腳踏實地的態(tài)度做出一番成績。大家一起共同商定中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的主題，邱老師和楊美嬌老師提出腰站子新農(nóng)村建設(shè)作為新疆新農(nóng)村建設(shè)典范可以作為一個選題從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度進入小初高課堂。陳東老師和吳華老師提出以“奇臺縣博物館”和“奇臺一中校史館”為教育實踐基地為依托助力鄉(xiāng)土文化 在中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的課題研究，其他老師也都大膽提出了很多創(chuàng)新的點子，為課題的主題選擇提供了好的思路。陳老師鼓勵大家在深度把握教材的基礎(chǔ)上，政治教師也要走出校門，在行動中研究，在實踐中反思，在反思中推進，探索出一條有奇臺地方特色的小初高思政課一體化建設(shè)的一般模式，做思政課一體化建設(shè)的先行者。</h5>