“雙減”背景下課堂提質(zhì)增效與作業(yè)設(shè)計(jì)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)紀(jì)實(shí)

平邑縣蒙陽新星學(xué)校

? 時(shí)代在召喚，蒙陽新星在行動(dòng)！ 3月5日至6日，中國教育夢——全國小學(xué)語文“雙減”背景下課堂提質(zhì)增效與作業(yè)設(shè)計(jì)名師的教學(xué)觀摩活動(dòng)，在臨沂正式開課。為進(jìn)一步深化課程改革，提高師生素質(zhì)，平邑蒙陽新星學(xué)校，再一次組織老師們?nèi)ヅR沂學(xué)習(xí)…… 　　帶著學(xué)校的殷切期望和自我成長的驚喜，帶著一份責(zé)任和期待，我們起個(gè)大早，向著夢想出發(fā)了。 　　看！在會(huì)場，我們遇到了更多有夢想的人，人頭攢動(dòng)，只為能快點(diǎn)一睹大師們的風(fēng)采…… 培訓(xùn)日程表 學(xué)習(xí)第一天: 　　王崧舟:教授，博士生導(dǎo)師，特級教師。全國勞動(dòng)模范，教育部“國家計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?，教育部“領(lǐng)航工程”實(shí)踐導(dǎo)師，浙江省十大育人先鋒，浙江省人民政府督學(xué)，兼任中國教育學(xué)會(huì)傳統(tǒng)文化教育分會(huì)副理事長，開創(chuàng)“詩意語文”教學(xué)流派…… 　　王崧舟老師給我們帶來的是六年級的《十六年前的回憶》。王老師以強(qiáng)大的課堂感染力，把在場的老師和同學(xué)們都帶進(jìn)了一九二七年——那個(gè)本該模糊卻記憶猶新的回憶……王老師以四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)生的事件為思路，讓孩子們在多種形式的反復(fù)品讀中，感悟到以李大釗為代表的中國人身上，那種不會(huì)因時(shí)間而改變的不朽的精神…… 　　王老師以新課標(biāo)中革命文化題材類課文的編排體系及特點(diǎn)為切口，對各年級革命題材類文章進(jìn)行了歸類總結(jié)，就教什么、怎么教這兩個(gè)關(guān)鍵性問題進(jìn)行了細(xì)致的講解。并提出對革命文化題材類課文的教學(xué)，要立足價(jià)值本位，慎行多元解讀；立足學(xué)科本位，堅(jiān)持文道統(tǒng)一；立足教材本位，實(shí)現(xiàn)資源整合；立足兒童本位，遵循認(rèn)知規(guī)律四個(gè)教學(xué)要求。 　　王老師還與我們分享了四個(gè)教學(xué)策略: 一、聚焦語言，落實(shí)建構(gòu)運(yùn)用。 二、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。 三、拓展資料，加深思想體會(huì)。 四、聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)。 　　老師和同學(xué)們都經(jīng)歷了一次革命文化的洗禮和熏陶，也留下了難忘的一幕幕…… 　　鄭勇老師:山東省特級教師，中學(xué)高級教師。濟(jì)南市六、七屆小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，濟(jì)南市第五、六批青年技術(shù)學(xué)術(shù)帶頭人…… 　　鄭勇老師執(zhí)教的《守株待兔》，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生以讀促悟，再讀再悟，熟讀成誦。同時(shí)出示多種古文版本的文本，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)寓言故事的興趣。鄭老師一會(huì)是嚴(yán)肅認(rèn)真對待書寫的老師，一會(huì)是和藹可親的老奶奶……角色的不斷轉(zhuǎn)換，把所有孩子和老師，帶入了不同的教學(xué)場景，隨著場景的變換，我們?nèi)谌肓松畹暮Ｑ?，生活與學(xué)習(xí)美美與共…… 　　鄭老師先就本次課談了五個(gè)設(shè)計(jì)方案。隨后就《聚焦言語能力生長的單元教學(xué)》進(jìn)行解讀。要我們注重語言的積累，形成一種文化自信。用文化精神，點(diǎn)燃文化自信。讓文言文成為當(dāng)下的溫度語言…… 　　張中良老師:全國著名特級教師，全國教研工作先進(jìn)個(gè)人，全國微課大使，安徽省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心特約研究員，安徽省陶行知研究會(huì)理事，中國教育電視臺、安徽師大、合肥師院“國培計(jì)劃”授課專家…… 　　張中良老師執(zhí)教的《花鐘》，引導(dǎo)學(xué)生理解并會(huì)找“關(guān)鍵句”——-圍繞這句話寫的。通過師生對比朗讀體會(huì)文中對各種花的描寫，用幽默風(fēng)趣的語言帶領(lǐng)孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)，層層深入。 　　學(xué)生學(xué)習(xí)和思維分不同層次，學(xué)生上課聽懂，做題就錯(cuò)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，針對小學(xué)語文鑒賞類、應(yīng)用類、跨學(xué)科類、探究體驗(yàn)類四類作業(yè)的不同設(shè)計(jì)，張老師結(jié)合本次課進(jìn)行了現(xiàn)身解讀。 學(xué)習(xí)第二天: 　　張學(xué)偉:全國著名特級教師，中學(xué)高級教師。江蘇師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生兼職導(dǎo)師。全國“名校聯(lián)盟”秘書長。“張學(xué)偉語文工作室”被評為“鎮(zhèn)江優(yōu)秀黨員示范崗”在全國有教育基地近十座。 　張學(xué)偉老師執(zhí)教的《紅樓春趣》，在語文教學(xué)中傳承與弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，利用其深厚的古典文化底蘊(yùn)，旁征博引，沉穩(wěn)大氣，娓娓道來，從“三恨”引至“三愛”，古典音樂和唯美詩畫交替呈現(xiàn)推動(dòng)課堂；用中國思維、中國文化和中國表達(dá)在課堂上引領(lǐng)著孩子們穿越千年，回歸自然與唯美。張老師的教學(xué)藝術(shù)著實(shí)令人鼓舞、陶醉和向往！ 　　緊接著，張老師又帶來一堂精彩的《青山處處埋忠骨》，課上相關(guān)照片、資料、影像的補(bǔ)充引入，更是足見老師備課的功夫。創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀使得在座的學(xué)生和臺下的老師都不禁為之潸然淚下。 　　情到深處難自已……當(dāng)孩子們設(shè)身處地的與一位父親內(nèi)心對話時(shí)，當(dāng)父性與黨性摩擦?xí)r，噴涌而出的是愛的熱淚，是泣不成聲的悲痛……孩子哽咽的不能繼續(xù)，只好由老師代讀，讀痛了所有在場的老師們的心??…… 　　張老師的兩節(jié)課，讓我們體會(huì)了兩種不同風(fēng)格的美。接著，張老師從中國傳統(tǒng)教育的基本理論說起，要我們既要有繼承，又要有創(chuàng)新。要抓住語言的藤，守住語文的根。在語文中認(rèn)識生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。最后還分享了古文教學(xué)的三個(gè)方法。 　　古文教學(xué)的魅力再現(xiàn)！ 　　林志芳:教育學(xué)博士，兒童閱讀推廣人，“百課詩文兒童經(jīng)典美文課程”開發(fā)者?，F(xiàn)任教于濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校初等教育學(xué)院，主要從事語文課程與教學(xué)方面的研究。教育部國培計(jì)劃小學(xué)語文方向“種子教師”，全國小學(xué)語文名師共同體秘書長，山東省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)專家組成員，山東省互聯(lián)網(wǎng)＋教師專業(yè)發(fā)展傳統(tǒng)文化專題坊核心專家成員…… 　林志芳老師帶來的《卜算子·送鮑浩然之浙東》，在詩意中想象，在詩韻中朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩文的魅力，整堂課詩情畫意，渾然天成。 　　林老師在《大單元整體教學(xué)與單篇課文微觀探究》中，最后提出了教學(xué)修辭，教學(xué)敘事和教學(xué)心理場三個(gè)新理念，讓人耳目一新。 　滿檔兩天的觀摩，滿載而歸，精彩的展示，一路回味；那激昂的文字還在耳邊回蕩，那歡聲笑語還在眼前浮現(xiàn)…… 　　我們懷揣夢想輕輕的來，我們滿載而歸厚重的去。這不止是一個(gè)知識的殿堂，更是我們成長的搖籃。感謝所有老師們的精彩展示與解讀，感謝蒙陽新星學(xué)校的用心良苦！ 米南德說:“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人”。學(xué)習(xí)讓我們變得豐盈而厚重。我們要讓思想武裝課程，讓理念指導(dǎo)教學(xué)，讓智慧走進(jìn)課堂！我們要乘著中國教育夢的翅膀和平邑蒙陽新星學(xué)校一起飛的更高，更遠(yuǎn)…… 編輯:鞏超審稿:邵向華