<p class="ql-block"> 城樹青新簇曉樓，初晴春氣爽于秋。2022年2月25日晚上19：00，早春時節(jié)，太原市周繼榮初中歷史學科教學提高與示范工作站全體成員通過線上釘釘直播方式，進行本學年第一次教研活動暨“2022年個人任務(wù)之讀一本好書”交流分享。</p> <p class="ql-block"> 在歷史學科核心素養(yǎng)中，家國情懷素養(yǎng)體現(xiàn)了歷史學科的人文性與價值追求，師生對于家國情懷的認同與堅守是中學歷史教學的重要目標。太原55中王紅利老師分享了張慶海教授的《家國情懷的教學設(shè)計與學業(yè)評價》，這本書從理論思考、提升途徑、選修課程、教學設(shè)計、命題研究五個角度對家國情懷素養(yǎng)進行闡述，既通俗易懂地論述了家國情懷的本質(zhì)內(nèi)涵，同時又立足于中學一線的教學實踐層面，讓每位老師開拓了教育視野，提升了教育理念。依據(jù)書中的理論指導，王老師在教學實踐中進行了選修課程的開發(fā)，設(shè)計了《尋找英雄，致敬英雄》這一主題課程，學生通過各種活動進行交流探討，愛國主義情懷扎根于每個學生心中。王老師認為教師應讓學生在潛移默化中形成價值認識，在情感體驗中形成認同。而且要給學生創(chuàng)造與情境互動的機會，設(shè)計相應的學習活動，給學生時間觀察、體驗、思考、感悟。最后，王老師進行了好書推薦，歷史教師的使命感恰好是教師家國情懷培養(yǎng)的起點，而這起點則起于教師的閱讀。</p> <p class="ql-block"> 怎樣上好歷史課？每一位歷史教師都想知道這個問題的答案。省實驗中學郭曉彤老師分享了22位歷史特級教師傾情傳授的課堂經(jīng)驗——《怎樣上好歷史課》。本書中蘇智亮教授、於以傳、周靖、李惠軍、付文治等老師給出了殊途同歸的看法，即注重核心立意、把握過程方法的遷移、營造良好的課堂學習生態(tài)。既有教學方法的指導，又有關(guān)于歷史教學思維和素養(yǎng)提升的內(nèi)容，郭老師結(jié)合自身“成長杯”大賽與名師工作室學習經(jīng)歷，通過通俗的解說、接地氣的方法、展示了具體的思路、可借鑒的技巧，讓每位老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 郝莊中學王曉蕊老師分享了《氣候變遷與中華國運》這本歷史自然地理學著作，通過比較中國古代氣候九個時代的變遷，得出氣候變化影響古代政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系乃至王朝興衰變化。出土文物、史書記載與氣候研究相結(jié)合，考證中華文明的“曙光初露”時代，把史前時期的傳說事件從另一角度進行可信服地解析。最后，王老師給出了自己的思考：中國朝代興衰更替，氣候條件是有重要影響的，但它既不是必要條件，也不是充分條件。要避免陷入氣候決定論。這也激起老師們在教學中注意引導學生從不同角度分析解決問題的共鳴。</p> <p class="ql-block"> 歷史是已消失殆盡的現(xiàn)實，現(xiàn)實是正在活動著的歷史。晉源二中李強老師關(guān)注時事，從俄羅斯與烏克蘭局勢為切入，分享了沈志華教授的《冷戰(zhàn)啟示錄》。李老師節(jié)選了其中“蘇美從合作走向?qū)沟穆窂胶驮颉?、“?0世紀60—90年代美日經(jīng)濟摩擦的再思考”、“冷戰(zhàn)時期中美蘇“戰(zhàn)略三角”研究”三個內(nèi)容進行展示交流，書中既抽絲剝繭地分析了這些歷史現(xiàn)象原因脈絡(luò)，又為我國國家戰(zhàn)略提出了一系列可借鑒的對策與啟示。時事熱點和與當今中美關(guān)系問題觸發(fā)了老師們的思考與討論。</p> <p class="ql-block"> 跨學科主題學習有助于學生借助不同課程所學知識和方法，養(yǎng)成多角度分析問題和解決問題的能力。太原五中郭棟老師從“小錢幣，大歷史”角度出發(fā)，分享了彭信威教授的代表作《中國貨幣史》。這部著作本書開創(chuàng)了將錢幣學與貨幣史、與各時代社會經(jīng)濟發(fā)展狀況相結(jié)合的研究路徑，內(nèi)容包含了我國從貨幣經(jīng)濟確立到清末為止的中國貨幣史。郭老師重點交流了我國早期貨幣的起源、貨幣的流通與錢幣命名方法等內(nèi)容，并歸納了這本書的四大特點：內(nèi)容新穎、重視實物圖錄、文獻史料豐富、考證嚴謹、中外貨幣對比等一系列特點。老師們在交流討論過程中一致認為，郭老師的講解對于今后跨學科主題研究與教學有很大的借鑒。</p> <p class="ql-block"> 太原十二中楊清河老師從柏楊跌宕起伏的生平引入《中國人史綱》這部著作。楊老師分享中提到從一本書到一堂好課，要讓學生有歷史畫面感，這部著作從一開始給予讀者一個高度去認識中國歷史，讓所有聆聽的歷史老師有了對中國歷史的全新認識。而在書中提到“我們?nèi)砸援斠粋€中國人為榮。中國——我們的母親，是我們的唯一的立足點”這樣的發(fā)聲極大增強了老師們的民族認同感。楊老師在交流中，把課堂教學與應對中考相結(jié)合，通過閱讀本書進一步充實自己的理解認知。最后，楊老師提出自己的深刻感悟：人性史觀——一部以人為中心的史學著作；批判“醬缸文化”——希望中國人能活得有尊嚴，真正掙得做人的地位、中西對照——別具匠心和視野。</p> <p class="ql-block"> 師院附中侯悅老師分享了英國歷史學家勞倫斯·里斯《奧斯維辛：一部歷史》，首先提出作者的寫作原則——孤證不引，契合了歷史學科核心素養(yǎng)史料實證——對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。通過對書中數(shù)字及其它細節(jié)的講述，感受到法西斯的殘暴與恐怖，侯老師提出自己的感悟：結(jié)合教師職業(yè)特點，培養(yǎng)學生正確的人生觀；樹立在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式即時空觀念；在工作中積極面對，朝氣迎接每一天。最后，侯老師向老師們分享推薦了《擁抱戰(zhàn)敗》與《太平天國》兩本有價值的著作。</p> <p class="ql-block"> 追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。閱讀是一種快樂，一份思考，讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。對于教師來說，讀書更是一肩責任，一路提升。七位老師的分享交流讓工作站的老師們不僅享受了一場精彩的文化大餐，也大大推動了每個老師繼續(xù)進行閱讀好書的熱情。</p> <p class="ql-block"> 周老師首先對七位老師的分享進行了總結(jié)，指出本次讀書交流活動為2022年“五個一”任務(wù)開了好頭，雖然大家從不同類型不同視覺分享閱讀不同的書目，但殊途同歸地聚焦于教學工作。接下來周老師提出考試導向于教學，教學要符合核心素養(yǎng)與立德樹人，從學科特點出發(fā)，注重能力培養(yǎng)。并提出命制試題的要求。自身提高不僅需要實踐，更需要理論的引領(lǐng)，以此為出發(fā)點，周老師對本學期工作站主要活動進行規(guī)劃：</p><p class="ql-block">（一）聚焦“課堂教學”，提升教師專業(yè)化水平</p><p class="ql-block">1.課例研討——備好課，上好課</p><p class="ql-block">具體任務(wù)：每人進行一節(jié)公開課展示交流。</p><p class="ql-block">課型類型：七八年級新授課和九年級復習課</p><p class="ql-block">上交資料：相關(guān)的教學設(shè)計、課件、作業(yè)設(shè)計</p><p class="ql-block">2.試題研究——命好題，講好題</p><p class="ql-block">具體任務(wù)：每人命制一套原創(chuàng)試題。</p><p class="ql-block">包括：試題數(shù)量：10道選擇題；一道簡答題；一道材料解析題；一道探究題</p><p class="ql-block">3.專題講座——專家引領(lǐng)，多元發(fā)展</p><p class="ql-block">講座內(nèi)容：圍繞學科教學，促進教師專業(yè)化發(fā)展</p><p class="ql-block">（二）聚焦“站點?！?，助力太原市67中學教學質(zhì)量</p><p class="ql-block">具體任務(wù)：助力九年級備考復習，為初三學生做系列講座</p><p class="ql-block">形式：導師進課堂，進行面對面授課</p><p class="ql-block">（三）</p><p class="ql-block">1.關(guān)于作業(yè)設(shè)計大賽基本要求</p><p class="ql-block">2.本學期名師公益課堂的錄制</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">制作：程子玉</p><p class="ql-block">初審：侯紅衛(wèi)</p><p class="ql-block">終審：周繼榮</p>