“模擬安裝照明電路”案例分析

還有誰？

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、情景回顧，撞擊興趣首先回顧牛霸電路設(shè)計(jì)公司招募電路設(shè)計(jì)工程師的招募現(xiàn)場的照片。 招募現(xiàn)場 2、持續(xù)互動(dòng)，明確任務(wù)牛霸電路設(shè)計(jì)公司正式開業(yè)，公司業(yè)務(wù)是安裝照明電路。 3、情境貫穿，實(shí)際鏈接接聽客戶牛牛的電話引出設(shè)計(jì)任務(wù)。讓學(xué)生敘述客戶牛牛的設(shè)計(jì)需求，明確設(shè)計(jì)任務(wù)。1、兩盞燈，一盞燈照亮整個(gè)房間，一盞燈用來閱讀。2、使用方便、安全。 4、提問引領(lǐng)、明確步伐要給牛牛的房間安裝照明電路，那他的房間到底是怎樣的呢？——播放房間的一個(gè)三維視圖 設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)—牛霸電路設(shè)計(jì)公司，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)興趣。明確了牛牛的要求設(shè)計(jì)房間電路要求以及考慮書桌、窗戶等因素，為后續(xù)學(xué)生和情境持續(xù)互動(dòng)，不斷解決問題做鋪墊。 二、電路設(shè)計(jì)，觸發(fā)思維 （一）小組合作，繪制設(shè)計(jì) 1、出示模型，明晰流程做了牛牛房間的模型 2、小組合作，分組挑戰(zhàn)在設(shè)計(jì)之前提出要求：1、貼電器元件的位置。2、用黑筆畫出導(dǎo)線的鏈接 設(shè)計(jì)意圖：對于四年級的學(xué)生來說，在平面的房間設(shè)計(jì)圖上設(shè)計(jì)電路有點(diǎn)難，而且從平面平面圖再進(jìn)行立體安裝也很困難，為了讓學(xué)生更有情境感，也為立體安裝做鋪墊，所以為學(xué)生準(zhǔn)備了立體模型，從立體模型中畫設(shè)計(jì)圖，再到立體安裝模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中解決問題，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。 （二）小組匯報(bào)，分享經(jīng)驗(yàn) 交流匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在設(shè)計(jì)交流中說一說自己的設(shè)計(jì)理念，在交流中碰撞出新的火花，同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力，在交流中也能提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的感情。 1、小組合作，模擬安裝同學(xué)的設(shè)計(jì)是否可行呢？一起模擬安裝，并提出安裝要求。 2、交流展示，經(jīng)驗(yàn)分享 設(shè)計(jì)意圖：在模擬安裝中對比，理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，工程思維。 收獲與體會(huì) 對于陳老師這節(jié)課，我的收獲：1、教具的亮點(diǎn)。教具是關(guān)鍵所在，陳老師結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)情，四年級學(xué)生的空間思維，平面與立體的轉(zhuǎn)化思維比較差，為了有更好的情境體驗(yàn)感，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究的教具，為這節(jié)典型的工程與技術(shù)的實(shí)踐課創(chuàng)造了條件。本節(jié)課使用了透明的房間模型教具，透明、同時(shí)使用活頁可展開、方便操作，研討和交流起來更直觀形象，在模擬安裝介紹階段可以使電路一目了然。2、情境的創(chuàng)設(shè)。情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)電路設(shè)計(jì)公司接業(yè)務(wù)，同學(xué)們需要完成客戶要求，幫助安裝照明電路的情境，激發(fā)學(xué)生想要設(shè)計(jì)、探究的興趣。真正的把教學(xué)目標(biāo)附著在情境上，讓情境貫穿整個(gè)課堂。在假設(shè)、推理、判斷、實(shí)踐、反思中，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等。