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一輩子準(zhǔn)備一節(jié)課

李建新

<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">一一此文發(fā)表于岳陽(yáng)市教體局、岳陽(yáng)市教育學(xué)會(huì)機(jī)關(guān)刊物《中小學(xué)素質(zhì)教育》2022年第7期刊首</b></p> <p class="ql-block">我從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)近40年了。與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子在學(xué)做教師，用一輩子時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)好課。</p><p class="ql-block">年輕時(shí)，我崇拜邱學(xué)華老師，學(xué)習(xí)他的“嘗試教學(xué)法”。后來(lái)，又熱衷于模仿，從聲名鵲起的“洋思經(jīng)驗(yàn)”到成效卓越的“杜郎口模式”。</p><p class="ql-block">從蔡林森的“先學(xué)后教”到魏書生的“六步教學(xué)”；從郭思樂(lè)的“生本教育”到分槽喂養(yǎng)的“小組合作”。</p><p class="ql-block">從周邊的“許市課堂”到株洲“景弘模式”……其間，我也一度陷入尷尬困境，也一直從未形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。</p><p class="ql-block">一時(shí)的風(fēng)光，就好比墻壁上動(dòng)人的馬賽克圖畫，也如插在花瓶里的一束鮮花，雖然桃紅柳綠，光彩照人，但卻沒(méi)有生機(jī)與活力。</p><p class="ql-block">現(xiàn)在，我臨近退休時(shí)，才終于體會(huì)到，教育的好壞，其實(shí)不在于教學(xué)方法如何，而在于學(xué)科素養(yǎng)，在于教師氣質(zhì)，更在于教學(xué)視野與教育情懷。</p><p class="ql-block">上得一堂好課，是教師的資本與財(cái)富，也是教師一生的榮耀與驕傲。那么，什么才是一節(jié)好課呢？</p><p class="ql-block">其實(shí)，衡量一堂好課，沒(méi)有特定標(biāo)準(zhǔn)，它應(yīng)該體現(xiàn)靈動(dòng)和諧、生成發(fā)展、反思創(chuàng)新與個(gè)性特色等。</p><p class="ql-block">我心目中的好課，應(yīng)認(rèn)真回答好4個(gè)方面的問(wèn)題，即：“在哪里？”、“到哪里？”、“怎么到？”、“到了嗎？”</p><p class="ql-block">我理解的“在哪里？”，即學(xué)生在哪里？精準(zhǔn)把握學(xué)情，尊重學(xué)生，平等相待，因材施教。做到“胸中有書，目中有人”。</p><p class="ql-block">要做到“目中有人”，并不是輕而易舉的。目中有人，得先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、性格特征，乃至家庭狀況等。</p><p class="ql-block">“到哪里？”，即目標(biāo)的設(shè)立。十個(gè)指頭不一般齊，不可能讓每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)都能達(dá)到120分。應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生做最好的自己，都能在各自現(xiàn)有基礎(chǔ)上都+20分。</p><p class="ql-block">怎么到？”，勤教研、善拓展，大膽進(jìn)行教學(xué)科研改革創(chuàng)新，真正做到“教學(xué)即教研、問(wèn)題即課題、成長(zhǎng)即成功”。</p><p class="ql-block">“到了嗎？”，即課堂教學(xué)有效。課堂教學(xué)是否有效，就要進(jìn)行檢測(cè)反饋。除了堂堂清、周周清外，期未考試、質(zhì)量監(jiān)測(cè)必不可少。而提高教師的命題能力與作業(yè)設(shè)計(jì)水平是關(guān)鍵。</p><p class="ql-block">破繭成蝶的美麗源自掙扎與努力 ，傲然梅花的暗香來(lái)自堅(jiān)韌與執(zhí)著。我甘于平凡，終其一生，成其一事，努力上好一堂自己滿意的數(shù)學(xué)課，足矣！</p><p class="ql-block"><br></p>