拆掉思維里的墻，共話高效物理課堂——2021-2022學(xué)年龍口市初中物理教師寒假集中研訓(xùn)

龍口學(xué)校王倩

踔厲奮發(fā)啟新程，凝心聚力向未來。為了提升我市物理教師的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，探索新課程改革下基于核心素養(yǎng)的初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)的有效模式，打造高效、實(shí)用的物理課堂，2022年2月17日上午，龍口市初中物理教師寒假集中研訓(xùn)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，全市全體初中物理教師參加此次研訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)議由教研室初中物理教研員張毓強(qiáng)主持。 名師引領(lǐng) 助力提升 　　新民學(xué)校于梅娟老師以教學(xué)大比武《光學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)》課堂實(shí)錄，分享了如何備好、上好一節(jié)物理單元復(fù)習(xí)課。于老師運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”、“靶向助學(xué)”“進(jìn)階促學(xué)”的教學(xué)方法，將教學(xué)目標(biāo)問題化，有目的性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在不斷遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深刻理解。于老師以課程標(biāo)準(zhǔn)和煙臺(tái)市物理中考的考點(diǎn)為依據(jù)，注重課堂的可操作性，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)上有目標(biāo)、抓主線，將要復(fù)習(xí)的知識(shí)有機(jī)地融合在一起，體現(xiàn)學(xué)生自主，提升學(xué)習(xí)能力。于老師用幾張不同年份的生活照引入課題，拉近了和孩子們之間的距離。通過“魚在云中游”的照片抓住光學(xué)部分的兩大傳播規(guī)律和兩大成像規(guī)律這一主線，通過對(duì)比回顧展開復(fù)習(xí)，采用問題引導(dǎo)式的小組合作先學(xué)后教的教學(xué)方式，使得復(fù)習(xí)過程層層深入，啟迪了學(xué)生思維，挖掘了學(xué)生潛力，靈動(dòng)了物理課堂。 　　明德學(xué)校邢艷紅老師結(jié)合講課實(shí)錄，分享了教學(xué)大比武《電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)》課的設(shè)計(jì)意圖、磨課過程以及處理方法。邢老師堅(jiān)持構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂。邢老師將13.14章所有的實(shí)驗(yàn)分類為兩大部分，伏安法處理的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和電熱的影響因素。用視頻引入新課，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，電學(xué)知識(shí)的積極性。用問題導(dǎo)學(xué) ，讓學(xué)生帶著問題研讀教材，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。用問題引領(lǐng)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的方法，降低了復(fù)習(xí)的難度，有目的引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生在探究中掌握知識(shí) 、提高能力。用電路故障小視頻，清晰直觀地呈現(xiàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)常見故障，使抽象問題具體化，學(xué)生更易理解掌握。用自主學(xué)習(xí)單，通過導(dǎo)、學(xué)、議、講、練、評(píng)實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)反饋。用康奈爾筆記法，將記與學(xué)、思考與運(yùn)用相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生理清頭緒。正如邢老師的感悟“學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，每堂課不再是因?yàn)樽约旱木时硌荻袆?dòng) ，而是因?yàn)閷W(xué)生的收獲而興奮 ”。 　　龍口市蘭高鎮(zhèn)蘭高學(xué)校鄒鵬老師，結(jié)合《物態(tài)變化復(fù)習(xí)課》課堂實(shí)錄片段，闡述了基于核心素養(yǎng)的物理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略。鄒老師用大量生活實(shí)例圖片，區(qū)分了物態(tài)變化的基本概念，將復(fù)習(xí)例題與生活實(shí)際結(jié)合，體現(xiàn)從生活走向物理。通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——冰塊熔化實(shí)驗(yàn)、水的沸騰實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，鞏固從熔化、沸騰圖像中獲得有用信息。學(xué)生運(yùn)用物態(tài)變化基本知識(shí)解決生活中的物理現(xiàn)象（土冰箱：蒸發(fā)，55度杯熔化、凝固，散熱棒：汽化、液化），鍛煉學(xué)生的能力。創(chuàng)設(shè)了物理情境、離析出物理問題，讓學(xué)生在問題解決的過程中創(chuàng)造知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并轉(zhuǎn)識(shí)成智、遷化成能，讓核心素養(yǎng)在學(xué)生不斷地獲取、運(yùn)用知識(shí)的過程中氤氳化生。真正做到把時(shí)間留給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生。同時(shí)使課堂教學(xué)模式多樣化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 南山雙語學(xué)校呂世好老師，分享了《關(guān)于試卷講評(píng)課的思考》。呂老師遵循試卷講評(píng)課的原則——及時(shí)性、激勵(lì)性、合作性、針對(duì)性、拓展性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例視頻闡述了試卷講評(píng)課的模式——成績分析、試題分析、自主糾錯(cuò)、合作交流、典例精講、拓展提升。課前，呂老師花了大量的時(shí)間，做了充足的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題做了詳細(xì)的分析，大大提高了課堂效率。課上，呂老師首先進(jìn)行成績分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)。通過對(duì)比，展示優(yōu)秀試卷和錯(cuò)誤試卷進(jìn)行試題分析，尋找差距，自主糾錯(cuò)，尋找原因。針對(duì)試卷中的錯(cuò)題，老師不急于講解，而是留給學(xué)生足夠的時(shí)間用來自主糾錯(cuò)、合作交流，尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮小組合作的魅力。重難點(diǎn)題型，師生合作，重點(diǎn)分析，及時(shí)梳理解題思路。最后，趁熱打鐵，試題實(shí)戰(zhàn)，拓展提升，促進(jìn)學(xué)生由學(xué)會(huì)升華為會(huì)做且做對(duì)的層面。呂老師始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法，做到了五精準(zhǔn)：有精準(zhǔn)的考試分析，有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，有精準(zhǔn)的問題引領(lǐng)，有精準(zhǔn)地講解拓展，有精準(zhǔn)地總結(jié)提升！聚焦素養(yǎng) 指導(dǎo)備課 　　張毓強(qiáng)老師首先充分肯定了四節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要在課堂設(shè)計(jì)上下功夫，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)基于學(xué)情、符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)環(huán)節(jié)，要注意問題式導(dǎo)學(xué)的層次性，由淺入深、層層遞進(jìn)，步步為營，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛力，靈動(dòng)物理課堂。然后，對(duì)2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期八、九年級(jí)期末考試進(jìn)行了分析，從試卷命題設(shè)計(jì)、考試數(shù)據(jù)分析、問題分析及應(yīng)對(duì)措施和備考計(jì)劃四個(gè)大維度進(jìn)行了闡釋。 　　最后，張毓強(qiáng)老師以《再識(shí)“課堂教學(xué)”——心理學(xué)視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)》為題，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以認(rèn)知心理和建構(gòu)心理為理論支撐，對(duì)基于核心素養(yǎng)下的以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)。他結(jié)合具體課例進(jìn)行闡述，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的原則給出了相應(yīng)的教學(xué)策略（情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)），強(qiáng)調(diào)要以學(xué)定教，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。張老師的報(bào)告，使全市物理教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了更多的思考，對(duì)基于核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了指導(dǎo)性意見，激勵(lì)老師們拆掉思維里的墻，不忘初心，繼續(xù)前行！ 　　通過假期備課，老師們真正弄懂了策略實(shí)施的意圖，流程設(shè)計(jì)的原由（為什么這么講，研究人），掌握了各類復(fù)習(xí)課的授課策略，了解了授課流程（怎么講，研究的是課），激發(fā)了全體參會(huì)者物理教學(xué)的研究意識(shí)、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了共研討、同分享、促提高的目標(biāo)。 　　一燕不能成春，萬木才能成林。集體備課發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量，激起了智慧的火花，實(shí)現(xiàn)了資源共享，合作共贏。新學(xué)期承載新希望，新學(xué)期開啟新征程，全市物理教師將凝心聚力，一起向未來。 踔厲奮發(fā)啟新程，篤行不怠向未來！