<p class="ql-block ql-indent-1">踩著春的腳步，終于等到了開學的消息。雖然帶著厚重的口罩，但擋不住激動的笑臉。教材分析是為老師們新學期的教學指明方向，解決疑惑，一起柳暗花明，在防疫要求的指導下，老師們雖然身的距離遠了，但通過抗疫的艱難一月我們的心的距離卻越來越近。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，馮老師明確會議要求。經過一個月的奮斗，老師們一直堅持在一線，有汗水，有淚水，有艱難，才有今天的成果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">由馮老師帶領，一起回顧2021的成果。有學訪，有交流，有講座，有課題，有平臺，有展示……</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，明確2022年的教研工作重點，讓老師們不再迷茫，有了前進的目標。同時明確《黨的領導》進教材的重要性。作為新時代的教師，要積極進取。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后馮老師為老師們新學期 新征程提出以下幾點要求：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二項，有以下老師進行教材分析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第五章 相交線與平行線———于關運</p><p class="ql-block ql-indent-1">第六章 實數(shù)————————郭珊</p><p class="ql-block ql-indent-1">第七章 平面直角坐標系———閆中伏 </p><p class="ql-block ql-indent-1">第八章 二元一次方程組———趙艷</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于關運老師來自咸五中，成熟穩(wěn)重。多方位多角度對教材進行了分析。針對第五章相交線與平行線先從地位作用出發(fā)結合本章的課標要求和編寫特點詳盡的分析闡述了教材內容給老師們很多啟發(fā)，并充分發(fā)揮了人教數(shù)字教材易操作，內容豐富的特點，為老師們的之后課程的開展起到了很好的推動作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭姍，任職于咸水沽第四中學，一直積極學習先進的教學理念，以觀念換來觀念，以思維造就思維，以態(tài)度培養(yǎng)態(tài)度，努力讓學生熱愛數(shù)學學習，讓教育回歸本真。</p><p class="ql-block ql-indent-1">郭姍老師利用人教數(shù)字教材詳細分析了第六章實數(shù)的定理定義、探究活動等各個細節(jié)，明確本章的重要思想方法類比和數(shù)形結合。并通過課外資料為老師們進行了知識延伸。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">閆中伏老師來自南大附中，嚴謹嚴肅。在分析第七章中提到本章的重要意義：用幾何研究代數(shù)。結合著名哲學三問：“我從哪來？”“我是誰？”“我到哪去？”分析本章的研究脈絡。處處滲透閆老師的巧思和深度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙艷 ，任教于辛莊中學，在數(shù)學教學的路上，不斷摸索，不斷反思，不斷提高。作為一名津南數(shù)學人，也一直在治學之路上嚴格要求自己，不斷進取，不斷創(chuàng)新和改進。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在分析第八章二元一次方程組的分析中提到本章可以從實際生活的問題中引入，讓學生們體會數(shù)學源于生活并服務于生活的重要意義。同時可以對比一元一次方程的球賽問題發(fā)現(xiàn)區(qū)別與聯(lián)系，形成知識上的連線與發(fā)散。并為攻克本章重難點消元思想提出了很好的建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議最后，馮老師對以上老師的分析進行了總結與肯定。并布置了這學期的教學安排。讓老師們對新的學期充滿期待。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一個人可能走的很快，但不會走的很遠。所以讓我們津南數(shù)學人集眾人之力一起行穩(wěn)致遠！</p><p class="ql-block"><br></p>