借力課題研討，賦能專業(yè)成長——濱州市初中語文名師工作室召開線上會議

天天向上

2022壬寅虎年將至，濱州市初中語文工作室線上專題研討氣氛濃郁。1月26日晚上8點(diǎn)，初中語文名師工作室課題研討專題會議通過騰訊會議準(zhǔn)時召開。 會議由工作室主持人田道源老師主持，工作室全體成員積極參加。 工作室各課題組主持人依次進(jìn)行了課題研究情況階段匯報。 課題主持人劉艷紅老師從課題提出的背景、核心概念、研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究路徑、研究實(shí)施等方面詳細(xì)介紹了課題《初中語文古詩詞群文閱讀教學(xué)實(shí)踐探究》研究開展情況。課題核心概念：群文閱讀。群文閱讀，是一種閱讀理念，也是一種閱讀形態(tài)。群文閱讀教學(xué)是運(yùn)用具有特定指向的多文本進(jìn)行閱讀教學(xué)的教學(xué)形態(tài)。 群文教學(xué)的特點(diǎn)之一是“整合”。即根據(jù)議題（焦點(diǎn)）選擇一組具有一定關(guān)聯(lián)性、序列性、多元性、比較性或者結(jié)構(gòu)性的文本，師生圍繞議題（焦點(diǎn)）展開閱讀感知、閱讀理解、閱讀比較、整合歸納、閱讀評鑒、閱讀表達(dá)等活動，最終達(dá)成一定共識的過程。群文教學(xué)的特點(diǎn)之二是“融通”。在議題（焦點(diǎn)）的統(tǒng)攝下，閱讀教學(xué)的內(nèi)容由單文本走向了多文本，內(nèi)容由閱讀的點(diǎn)延展為閱讀的線、面和立體空間，在一個個“閱讀場”中，從讀懂一篇走向讀通一類，打通文本，打通課內(nèi)外，打通語文與生活。 課題研究目標(biāo)：1.探索初中語文七至九年級古詩詞“群文閱讀”教學(xué)策略、方法。2.總結(jié)初中語文七至九年級古詩詞“群文閱讀”教學(xué)模式，并付諸實(shí)踐。3.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的濃厚興趣，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，傳承中華優(yōu)秀古詩詞文化。課題開題時，專家對本課題給予充分肯定，并強(qiáng)調(diào)，群詩教學(xué)的特點(diǎn)之一是“整合”，即根據(jù)議題(焦點(diǎn))選擇一組詩歌，“議題”的確定一定要具體、明確(多少個議題要明確地確定)，議題確定后，研究的焦點(diǎn)、聚焦的方向才會明晰。 課題組階段研究成果突出，整合課例資源有主要：1.同質(zhì)同人課例——《李清照群詩整合》《杜甫群詩整合》；2.異質(zhì)異人課例——《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》課例整合；3.同質(zhì)異人課例——《“思鄉(xiāng)”群詩》整合課例。這些無不體現(xiàn)了課題組老師在群詩教學(xué)方面深入且獨(dú)到的探討與實(shí)踐。下一步，課題組將繼續(xù)專注課例打磨，緊扣課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，依托統(tǒng)編教材，積極開展群詩閱讀實(shí)踐，整理群詩閱讀教學(xué)案例，將課題研究推向深入。 課題主持人張如意老師介紹課題《基于文本細(xì)讀、文本深讀的閱讀教學(xué)策略及運(yùn)用研究》研究開展情況。本課題旨在發(fā)現(xiàn)文本細(xì)讀和文本深讀之間的邏輯關(guān)系，總結(jié)歸納出文本細(xì)讀和深讀的基本范式和方法，最大限度地挖掘出文本的價值，并最終為教學(xué)設(shè)計服務(wù)，成為課堂教學(xué)的“生產(chǎn)力”。本課題的創(chuàng)新之處在于通過教師的文本解讀，總結(jié)出文本細(xì)讀和深讀的基本方法，從字詞句、標(biāo)點(diǎn)、文章留白、融合、矛盾等方面進(jìn)行細(xì)讀和深讀，針對不同體裁的文章，尋求一條文本細(xì)讀和深讀的路徑，同時，把教師的文本解讀成果，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的成果。 課題組從2021年10月份開題以來，主要完成了以下任務(wù)：1.進(jìn)行了專題理論學(xué)習(xí)，主要閱讀了孫紹振老師的《文本細(xì)做》、黃厚江老師的《用語文的方法教語文》、肖培東老師的《我就想淺淺的教語文》等著作，通過學(xué)習(xí)名師的課例，從中發(fā)現(xiàn)文本細(xì)讀和深讀對于教學(xué)設(shè)計的重要性，為本課題研究尋求理論依據(jù)。2.開始課例打磨，梳理文本細(xì)讀和深讀的基本范式。3.撰寫文本解讀文章，共完成解讀類文章6篇。4.撰寫教學(xué)實(shí)錄，共收集實(shí)錄5個。5.撰寫教學(xué)論文。張如意老師本學(xué)期完成專題論文5篇，商凱輝老師完成教學(xué)論文2篇。其中張如意老師的一篇論文即將發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)參考》。 下學(xué)期，課題組主要計劃：1.進(jìn)行名家課例的專題研討，指導(dǎo)自己的備課及教學(xué)；2.圍繞課題研究的重點(diǎn)，針對一篇課文，進(jìn)行不同層面的細(xì)讀和深讀，每個成員提交解讀文章，相互學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。3.在對文本進(jìn)行細(xì)讀和深讀的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)設(shè)計，并應(yīng)用到教學(xué)中，驗(yàn)證教學(xué)效果，完成教學(xué)實(shí)錄。 課題主持人郭天莉老師介紹課題《依托語文活動開展精準(zhǔn)、個性化教育實(shí)踐研究》研究開展情況。郭老師介紹了課題選題、研究內(nèi)容、課題開題、課題實(shí)施等方面內(nèi)容。內(nèi)容詳實(shí)，豐富具體。 課題組結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，開展了系列豐富多彩的語文活動。如結(jié)合九上第一單元詩歌教學(xué)內(nèi)容開展經(jīng)典詩詞誦讀活動，錄視頻，報送到縣里，參加山東省”百年征程傳薪火，紅色經(jīng)典潤?quán)l(xiāng)土”主題活動，多位同學(xué)獲獎。課題組針對初三學(xué)生古詩詞背誦任務(wù)重的實(shí)際情況開展計時背誦活動，評選詩詞背誦小明星，提高語文學(xué)習(xí)興趣。期末，組織學(xué)生參加學(xué)校現(xiàn)場作文大賽，成效突出，活動結(jié)束制作ppt背景，舉行頒獎儀式，頒發(fā)獲獎證書及獎品，學(xué)生體會到成功的喜悅。同學(xué)們通過寫作鍛煉了思維能力，收獲了自信?；顒蛹ぐl(fā)了同學(xué)們的寫作熱情，促進(jìn)了寫作水平的提升。 課題組下一步打算：1.繼續(xù)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，梳理統(tǒng)編教材內(nèi)容，探索豐富多彩的活動形式（如朗誦、閱讀、寫作、演講、辯論、競賽、研學(xué)），調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展。2.認(rèn)真整理實(shí)踐過的語文活動案例，課題組成員每人整理兩個，匯編案例集。課題組在研究實(shí)踐中認(rèn)識到，課題研究要與日常教學(xué)緊密聯(lián)系，才會取得成效。平時要注重課題過程性研究資料積累，及時匯總、整理，形成寶貴的課題研究第一手資料。 孫振興老師跟老師們交流論文寫作中的困惑。作為一線教師，平時教學(xué)實(shí)踐多，動筆寫作少，或?qū)懥丝嘤谡也坏酵陡逋緩?。高質(zhì)量的教育教學(xué)論文是教師教育智慧的結(jié)晶，缺乏寫作意識、時間不充足、缺乏專業(yè)指導(dǎo)等各方面因素制約了教師進(jìn)行論文寫作、成果凝練。孫老師提出的問題引發(fā)工作室成員對自我專業(yè)寫作的深刻反思。老師們認(rèn)識到以后要多溝通，多交流，增強(qiáng)成果提煉意識，勤于動筆，積極創(chuàng)作。 田老師結(jié)合工作室重點(diǎn)課題《基于深度學(xué)習(xí)的初中語文新讀寫結(jié)合教學(xué)研究》從研究緣起、研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究實(shí)踐等方面談了課題研究開展情況。 課題研究創(chuàng)新之一：結(jié)合具體文本進(jìn)行讀寫思維訓(xùn)練。如通過語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成對于生活與前景的美好圖式。學(xué)習(xí)朱自清的《春》，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟到此“春”其實(shí)是朱自清先生心中的“春”，是朱自清先生美好心靈感受的外化。學(xué)習(xí)中的深度思考有助于師生獲得新知識，進(jìn)入新境界，訓(xùn)練思維與創(chuàng)造能力。 課題研究創(chuàng)新之二：巧用圖式筆記法，幫助學(xué)生形成表達(dá)新圖式。每學(xué)一文，即引導(dǎo)學(xué)生記住令自己心動的一個句段（文眼、妙處），一個框架（用文中三五個詞句組成，體現(xiàn)文本脈絡(luò)），一個意境（自己親身體驗(yàn)到的文本意境或?qū)W習(xí)場景和感受），及時寫下，幫助學(xué)生形成表達(dá)新圖式。 課題研究創(chuàng)新之三：努力構(gòu)建開放式多元寫作指導(dǎo)體系。指導(dǎo)學(xué)生在深入研讀中進(jìn)行點(diǎn)評、鑒賞、補(bǔ)寫、改寫、續(xù)寫等功能性寫作訓(xùn)練（口頭、筆頭），針對不同類型文本，開展積累性、模仿性、學(xué)習(xí)性、評論性、探究性寫作的綜合訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，引領(lǐng)學(xué)生寫有現(xiàn)實(shí)價值的文章，搭建寫作共享平臺，注重領(lǐng)悟、討論、修改、重寫等全過程訓(xùn)練。 下一步，課題組每位老師將繼續(xù)就讀寫結(jié)合進(jìn)行課例打磨，完善教學(xué)設(shè)計，錄課，上傳濱州教育云平臺。 最后，田道源老師再次強(qiáng)調(diào)了本次研討會主要內(nèi)容及下一步工作重點(diǎn)：一、在工作室課題研究匯報的基礎(chǔ)上，各位名師根據(jù)課題要求，積累材料，整理課例，撰寫論文。二、把以前制作的工作室活動美篇發(fā)到群里，由負(fù)責(zé)人轉(zhuǎn)到云平臺“我們的行動”專欄里。三、開展燃夢讀書活動，年前每人結(jié)合正在閱讀的書，上傳一篇讀書心得到“濱州教育云平臺"——"我們的思考”——“讀書感受”或“心得”專欄里。四、根據(jù)分工，年前讓自己負(fù)責(zé)的云平臺上專欄內(nèi)容豐富起來。 本次會議既是對工作室前期課題研究情況的總結(jié)，也為接下來工作室活動開展指明了方向。新年新氣象，工作室全體成員秉持理論與實(shí)踐兩翼驅(qū)動理念，借力課題研究，賦能強(qiáng)課提質(zhì)，并肩攜手，同心共進(jìn)！