<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">今日心語(yǔ)：把流浪的心找回來(lái)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">追夢(mèng)書(shū)生，2021-01-14</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">由于個(gè)人習(xí)慣，我喜歡接觸各行各業(yè)三教九流；也由于工作關(guān)系，我必須要與各種各樣的家長(zhǎng)打交道。在與他們的溝通中，我總是保持著尊重與學(xué)習(xí)。尤其是與一些從事文化、企業(yè)、商業(yè)、科技或其它服務(wù)型工作的人交流，我常常被他們不安現(xiàn)狀勇于開(kāi)拓的雄心和激情所感染，常常被他們積極樂(lè)觀、風(fēng)趣幽默的人生和生活態(tài)度所感染，也常常被他們不怕受累、不畏困難，始終以目標(biāo)、前進(jìn)、勝利為單向，總能探索出一些讓我們耳目一新、豁然開(kāi)朗的生存之道、經(jīng)營(yíng)之道、盈利之道、創(chuàng)新之道而折服。當(dāng)然，這也讓我更加堅(jiān)信我的一個(gè)信念：這個(gè)世界上，每一個(gè)有意義的工作都值得我們敬畏，每個(gè)積極向上的人都應(yīng)該得到我們的欣賞。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">可是，作為老師，作為校長(zhǎng)，我每天接觸到的大都是教師、校長(zhǎng)。不知怎么，每當(dāng)說(shuō)到工作的感受時(shí)，卻往往不是上面那種率性、開(kāi)朗、喜悅或興奮的樣子，總能感受到對(duì)方情緒的失落、煩惱、消極，甚至有很多抵觸、痛苦、掙扎。而這也常常讓我感到無(wú)語(yǔ)、傷心，會(huì)不知不覺(jué)地生出許多失望與沉重：教師不應(yīng)該是這樣的呀！教育工作怎么會(huì)這樣？……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">多年來(lái)，我，世間的一粒塵埃，也希望能發(fā)出一些呼吁，也一直試圖給與我有緣的人一些提醒、一絲溫暖。雖然，他們的心情和狀態(tài)，我深深理解，但是，我依然要說(shuō)：這種牢騷滿腹的狀態(tài)，我不喜歡！要喚醒和引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的人不應(yīng)該這樣，要播種和帶領(lǐng)孩子創(chuàng)造夢(mèng)想擁抱夢(mèng)想的人不能這樣！身教勝于言教，作為對(duì)孩子們有重要影響的他人的教師，最大的身教最好的身教，首先就是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)工作的喜歡，對(duì)生命的敬畏，對(duì)尊嚴(yán)、美好、幸福的不可遏制追求！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教育工作的確不容易，其中的忙碌與辛苦我們自己深知?？墒?，它畢竟是一份有很高社會(huì)意義的工作，畢竟是一份有很強(qiáng)職業(yè)尊嚴(yán)的工作，更重要的，畢竟是我們自己走進(jìn)來(lái)的，它是我們?cè)跈?quán)衡取舍之后的慎重選擇。環(huán)境對(duì)人的影響特別大，可是，如我們只是以“環(huán)境決定論”來(lái)看待自己和周遭的事物，就會(huì)認(rèn)為過(guò)去的和今天的種種，都是職業(yè)的原因，都是工作的問(wèn)題，都是學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校給你造成的。這樣，無(wú)疑就自己當(dāng)成了環(huán)境的犧牲者，當(dāng)成了教育工作的受害者。這豈不是一種悲哀的結(jié)果？如果不改變，豈不是還會(huì)深深地影響著我們未來(lái)的生活？的確是我們選擇了這個(gè)工作，但是，我們必須注意到的是，我們當(dāng)初選擇時(shí)一定是更多聚焦了這個(gè)工作能給我們帶來(lái)的有益之處、好的方面、好的價(jià)值，可是現(xiàn)在，我們很多人卻往往更在意那些不好、不足、不利。是我們選擇了這個(gè)工作環(huán)境，但我們的選擇恰恰也說(shuō)明我們可以在其中做出很多，我們所做的一切也都會(huì)悄悄改變著這個(gè)環(huán)境中的人、事、一切；我們身處這個(gè)環(huán)境，也融入了一個(gè)環(huán)境，已成為這個(gè)環(huán)境不可或缺的一部分，更是這個(gè)環(huán)境中的很多人、事的直接影響者。如此說(shuō)來(lái)，我們一味的抱怨，有時(shí)也是一種不負(fù)責(zé)任的推辭，是一種自我放逐的逃避，是一種自我麻醉的沉淪與墮落。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">自古以來(lái)，教師就很容易被描繪成一種富有自我犧牲精神的愛(ài)與奉獻(xiàn)的職業(yè)行為，總要強(qiáng)調(diào)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯，再加上教育勞動(dòng)的確非常辛苦，于是，就有很多老師經(jīng)常感覺(jué)到內(nèi)心的委屈，有時(shí)也會(huì)對(duì)自我勞動(dòng)的價(jià)值產(chǎn)生質(zhì)疑：憑什么我這么辛辛苦苦地對(duì)待他們？值嗎？……在這種心靈的困惑與掙扎中，許多教師必然漸漸地陷入低價(jià)值感的狀態(tài)，變得消極倦怠。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">非常清楚自身的膚淺，也深知每個(gè)人生活的不易，我們無(wú)意貶低或否定任何朋友，只是真的想看見(jiàn)我們勇敢、振奮、擔(dān)當(dāng)?shù)臉幼?。所以，我們也必須反思這種職業(yè)群體比較普遍的消極情緒產(chǎn)生的原因，必須尋求職業(yè)群體比較普遍的悲情角色的改變和突破。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">作為長(zhǎng)期耕耘于一線的教師、校長(zhǎng)，我自然非常同情和理解我們教師，但是，如果只是惺惺相惜地表達(dá)同情和理解，那實(shí)在是沒(méi)有太大意義。在重新審視自己、工作、我們的學(xué)生等等教育的各類重要元素和問(wèn)題時(shí)，我們也常常有新的啟示。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如，從某種角度看，教師和學(xué)生也是一種價(jià)值交換行為。孩子們用自己天真爛漫而豐富多彩的性情、言行、思想和成長(zhǎng)狀態(tài)，去喚醒和激活了教師已經(jīng)沉睡的自己雖經(jīng)歷過(guò)但卻并未能有深刻感知的童年少年，并以陪伴者、見(jiàn)證者、參與者、建構(gòu)者的多重角色，深刻地介入了教師的生活和生命，使其變得更完整更豐滿，也更有同理心和洞察力。同樣的，教師也用自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能和道德與人格等素養(yǎng)和力量，給予了孩子安全、尊重、欣賞、引導(dǎo)，更滿足了孩子的好奇心、求知欲和對(duì)生命成長(zhǎng)的不可遏制的向往。當(dāng)彼此真心付出自己所有的時(shí)候，雙方的行為是等值的，也是互構(gòu)的、共美的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)然，當(dāng)彼此都放下自我，更多地想給對(duì)方更多美好的時(shí)候，雙方的付出也都充滿了奉獻(xiàn)精神，即利他性。在這個(gè)真真切切的共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中，雙方的情感、心靈、精神都得到了釋放、慰籍、覺(jué)察和升華。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">再比如，我經(jīng)常用倒逼的方式讓自己自覺(jué)摒棄倦怠，保持著一定的成長(zhǎng)。每年我都會(huì)有意給自己找一些“沒(méi)必要”的麻煩，專門(mén)給自己安排一些“額外”的工作：一定要做幾件以前沒(méi)有做過(guò)的事，一定要結(jié)交幾個(gè)以前有些仰望的人，一定要讀懂幾本感覺(jué)很有觸動(dòng)的好書(shū)，一定要圍繞著某個(gè)專題留下不低于二十萬(wàn)字的思考性文字……說(shuō)實(shí)在，這些自找麻煩的規(guī)定，有時(shí)真的會(huì)給自己增加太多的負(fù)擔(dān)?？蓵r(shí)間長(zhǎng)了，不做點(diǎn)好玩的東西，反而很不習(xí)慣，人也在其中變得更加清爽、沉穩(wěn)，少了些浮躁、虛妄與消極。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">因?yàn)槲疑钪?，要想成長(zhǎng)就不能太安分。因?yàn)椋粘５钠降軞缢械闹練?，讓人在舒適圈里漸漸麻木和消沉。子曰，勇者無(wú)懼；歌德說(shuō)，勇氣就是最大的智慧。做好玩的有意思的事，做能增值的有意義的事，大膽地做需要自己學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能新思維才能完成的事，不斷地對(duì)自我進(jìn)行新突破。人呀，只有不斷做事，勇敢地做難事，才能有所得，而且必有所得。人一生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，一切不同的勞動(dòng)方式，其實(shí)都是學(xué)習(xí)的不同途徑而已。生命力的核心就是學(xué)習(xí)力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷挑戰(zhàn)和超越自己。如此，在這個(gè)過(guò)程中，生命才能真正綻放。即使年老體衰，但依然需要在精神和心靈的世界里遇到更新的更豐富的自己。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">日子里總有風(fēng)雨，很多教師為什么不看太陽(yáng)而卻總盯著生活和工作中那些不好的東西不放呢？一個(gè)孩子總有負(fù)面情緒和不太好的言行，可是我相信：他正常的時(shí)間、正常的行為，抑或讓我開(kāi)心、感動(dòng)的時(shí)間和行為會(huì)更多，可是，我們?yōu)槭裁纯偩局男┎缓玫谋憩F(xiàn)不好的成果念念不忘呢？不公平，是的，這樣對(duì)孩子們真的不公平。人無(wú)完人，我們?cè)?jīng)是孩子，也永遠(yuǎn)是孩子，自己身上也總是有改不完的缺點(diǎn)和不足，有理不清情緒和問(wèn)題；大多數(shù)時(shí)候，我們對(duì)自身的問(wèn)題視而不見(jiàn)，為什么卻總對(duì)孩子們那般苛責(zé)完美呢？教育孩子不是我們的目的，我們只是通過(guò)教育、幫助和引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)的工作方式，去滿足和完善自己，體驗(yàn)自己的價(jià)值，創(chuàng)造生活的美好，建構(gòu)生命的意義。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">心理學(xué)大師阿德勒就認(rèn)為，人類的行動(dòng)都有目的，努力朝向目標(biāo)，就是人類行動(dòng)的根源。既然我們教育職業(yè)和教師的勞動(dòng)都是指向了更美好的愿景，那么，為什么我們卻總糾纏那些負(fù)面呢？這很明顯是價(jià)值偏移，偏離了我們的初心。即使再辛苦，再焦慮，一個(gè)沒(méi)有喜悅與夢(mèng)想浸潤(rùn)的過(guò)程，不可能會(huì)有美好的結(jié)果。從目的論來(lái)看事情，就要去探究個(gè)體行為的目的。也就是說(shuō)，只要改變目的（目標(biāo)），就可以改變行為，進(jìn)而改變未來(lái)。因此，擺在我們面前有一個(gè)很重要的任務(wù)，也是一個(gè)很重要的信條：每個(gè)有理想有追求的教師，都要把流浪的心找回來(lái)，讓麻木的心復(fù)活，使倦怠的心覺(jué)醒，永遠(yuǎn)朝向美好，努力發(fā)現(xiàn)美好，耐心培育美好，執(zhí)著創(chuàng)造美好，幸福分享美好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如同，一個(gè)孩子不幸有一個(gè)不幸的童年、疏離的家庭關(guān)系，但是，他依然決定要幸福的生活，而且朝著目標(biāo)堅(jiān)持前進(jìn)，那么，不僅留在他心中的記憶和賦予記憶的意義會(huì)有巨大差別，而且他的整個(gè)人生狀態(tài)和整個(gè)生活結(jié)果也會(huì)截然不同。如果說(shuō)，選擇教師，選擇做班主任，是有一些隨意，有一些無(wú)奈，但是，如果我們要繼續(xù)做下去，要想在工作中品味快樂(lè)和幸福，就必須要重繪藍(lán)圖，重新確立和豐富自己工作和人生的目的，重新?lián)肀ё约寒?dāng)初那顆飽含家國(guó)情懷、志向高遠(yuǎn)、追求幸福的赤子心靈。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">錯(cuò)過(guò)了昨晚的明月，我們依然可以邀約今天的朝陽(yáng)。親愛(ài)的朋友，別因?yàn)楹ε赂淖?，而把?dāng)下的消極當(dāng)做借口，更把過(guò)往的不幸當(dāng)理由。其實(shí)，重要的不是你過(guò)去選擇了什么，而是如何看待你擁有的工作與生活 ，選擇能讓你自信的處事態(tài)度吧，選擇能讓你幸福的人生風(fēng)格吧！你的心變了，你才會(huì)慢慢改變一切；你的心亮了，你就會(huì)把你的世界點(diǎn)亮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這個(gè)世界上，沒(méi)有一份工作不辛苦，而是否感覺(jué)到痛苦還是快樂(lè)，關(guān)鍵取決于我們自己。所謂的職責(zé)倦怠，其實(shí)更多是從事這個(gè)職業(yè)的人的心的倦怠。心倦了，人亂了，職業(yè)就被慢慢做得低賤啦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">近幾年，經(jīng)常聽(tīng)到一種聲音：扶貧先扶志。意思是，如果扶貧就是簡(jiǎn)單的發(fā)發(fā)錢(qián)，倒好辦了；難就難在必須改變那些地方老百姓因?yàn)殚L(zhǎng)期封閉、落后等原因，形成的骨子里已經(jīng)固化的觀念；而只有觀念變了，他們的命運(yùn)才能根本改變。貧窮固然與封閉的交通、惡劣的條件有關(guān)，但怨天憂地、乞求別人、等靠熬愁，也只能徒增煩惱，只有自己思路改變、行為改變，才能帶來(lái)生活的真正改變長(zhǎng)久改變。如同我們誰(shuí)也無(wú)法叫醒裝睡的人，外面世界再變，自己不是發(fā)自內(nèi)心深處地真變，那么，對(duì)他來(lái)說(shuō)，一切還是活在他的那個(gè)心魔畫(huà)的那個(gè)老圈圈。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這樣的思維，在面對(duì)許多教師的職業(yè)倦怠時(shí)，同樣適用。動(dòng)物的本性就是吃飽了喝足了，就呆在舒適區(qū)里懶洋洋地睡覺(jué)、曬太陽(yáng)；人雖然不是動(dòng)物，但這樣的本性卻是相通的，因而，所有的人的天性都喜歡安逸、富足、不用付出辛苦的舒適生活。但是，“生于憂患，死于安樂(lè)”，教育勞動(dòng)就是要引領(lǐng)人克服惰性，不斷學(xué)習(xí)，完善自我，努力走向優(yōu)秀與幸福的。<span style="font-size: 18px;">老子說(shuō)：反者道之用，弱者道之用。</span>如果我們想和別人活的不一樣，那就要克服自己的人性，和別人做的不一樣：別人追劇，你靜靜看書(shū)；別人睡覺(jué)，你快樂(lè)做事；別人游戲，你忘我地學(xué)習(xí)；別人慵懶而無(wú)聊地消遣時(shí)間，而你卻珍惜每一分每一秒；別人看來(lái)幼稚的孩子，在你眼里都是可愛(ài)的天使；別人心煩意亂的日子，在你的筆下卻充滿創(chuàng)造，充滿詩(shī)意，流淌著一個(gè)又一個(gè)童話，演繹著一個(gè)又一個(gè)故事……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">雖然地球上有太多的荒漠，但是我們?nèi)祟愐Ｍx擇綠洲，讓綠洲更美。心里裝著美好的期待，再加上履行承諾的持續(xù)行動(dòng)，就一定會(huì)不斷相遇令我們欣慰和自豪的“事成”。咬定美好不放，只有一個(gè)理由：初心不改，方得始終。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">人的一生，最成功之處在于不斷地優(yōu)化自己的思維方式，在于逐漸形成了既有益于自己也有利于別人的心智模式，能從容而自信地面對(duì)和處理生活與生命的一切，例如：從固定型思維到成長(zhǎng)型思維，從受害型思維到掌控型思維，從利己型思維到利他型思維等等，都意味著一個(gè)身心的全面發(fā)展無(wú)成熟。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">?據(jù)說(shuō)，心理學(xué)鼻祖弗洛伊德晚年，有一個(gè)記者去采訪他，問(wèn)了一個(gè)他問(wèn)過(guò)很多人但都感覺(jué)給出的答案不能令他滿意的問(wèn)題：您研究心理學(xué)50年，能都告訴我，治愈人的心理煩惱的最好的方法是什么？弗洛伊德說(shuō)：去愛(ài)！去工作！</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">是啊，在這個(gè)紛繁復(fù)雜的物質(zhì)世界里，許許多多的東西，只要一深究，往往就都碎啦。唯有愛(ài)，唯有帶著愛(ài)的工作，才能使之保持完整與完美。靜心想來(lái)，和美共生，幸福同構(gòu)；彼此潤(rùn)澤，共創(chuàng)美好。這或許應(yīng)是我們追求的最美的師生關(guān)系與工作意義。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">新年里開(kāi)啟新學(xué)習(xí)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">新年里多了新任務(wù)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p>