觀察時(shí)間：<div>觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)</div><div>觀察對(duì)象：航航、辰辰、諾諾、小梅</div><div>年齡段：3-4歲</div> <b>注意：</b><br> 航航跟小朋友說：我媽媽會(huì)做蛋糕，我們也做一個(gè)蛋糕吧。<br> 小梅：蛋糕是圓圓的。<br> 辰辰：我們沒有圓圓的積木怎么辦？<br> 諾諾不說話，拿來一個(gè)細(xì)細(xì)的拱形拼在了一起。<br> 航航：哇，這就是圓形的了。<br> 再高點(diǎn)，蛋糕好多層的。<br> 他們幾個(gè)學(xué)著諾諾的樣子一直向上壘高。<br> 辰辰：蛋糕怎么小小的。<br> 航航：就是，老師，我們要怎么變大蛋糕??？<br> 老師：諾諾，你有辦法把蛋糕變大嗎？<br> 諾諾又拿來大點(diǎn)的拱形圍合在蛋糕外面。<br> 諾諾：老師，好了。<br> 航航、辰辰、小梅高興地拍起了手：蛋糕好啦，蛋糕好啦。<br> 老師：諾諾，你問問小朋友蛋糕變大了嗎？<br> 諾諾不說話。我對(duì)航航說：航航，諾諾幫助你們把蛋糕變大了，你需要說什么好聽的話？<br> 航航：謝謝。<br> 老師：諾諾，你很棒，小朋友喜歡和你一起玩。<br> 諾諾笑了。<br> 航航：老師，我們一起吃蛋糕。<br> 小梅：還要蠟燭，我去拿一個(gè)。<br> 辰辰和小梅爭(zhēng)著拿來圓柱形當(dāng)蠟燭了。<br> 老師：我猜小一班的小朋友都想吃蛋糕，不知道蛋糕夠不夠??？<br> 辰辰又找到大拱形積木拼在一起變成了個(gè)圓形，又將兩塊半圓形積木合在一起放在了中間，繼續(xù)向上壘高，接著在圓形積木上用長(zhǎng)條形積木在邊緣處圍了一圈，圍好后，在上方凌空放置了長(zhǎng)條形的積木。變成了一個(gè)長(zhǎng)方形平面后，在上面放置兩排三角形積木。在三角形積木的中間也倒著放置了三角形積木?！拔乙沧隽艘粋€(gè)蛋糕，漂亮吧？” <b>識(shí)別：</b><br> 1.指南科學(xué)領(lǐng)域中指出幼兒能感知形狀與空間的關(guān)系。3-4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述，在本次的游戲中，航航、小梅能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，知道蛋糕的形狀，嘗試并用不同形狀的積木進(jìn)行表征。<br> 2.指南科學(xué)領(lǐng)域中指出幼兒能初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知形狀與空間的關(guān)系。3-4歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。游戲中，辰辰在游戲中感知了積木的不同形狀，并且用不同形狀的積木搭建蛋糕，具有豐富的想象力。<br> 3.游戲中，航航、小梅、辰辰能相互交流，符合指南社會(huì)領(lǐng)域人際交往目標(biāo)1：愿意和小朋友一起游戲。諾諾不怎么和小朋友交流，但他喜歡建構(gòu)游戲，也有一定的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，愿意和同伴一起游戲。 <b>反思與回應(yīng)：</b><br> 1.鼓勵(lì)他們的建構(gòu)游戲，在回顧環(huán)節(jié)邀請(qǐng)其他幼兒欣賞作品，并請(qǐng)作者介紹自己的作品。<br> 2.小班幼兒對(duì)各種形狀感興趣，教師可以引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識(shí)別和描述，鼓勵(lì)和支持幼兒在建構(gòu)區(qū)用積木、紙筒、牛奶罐等各種形狀材料進(jìn)行組合，。<br> 3.鼓勵(lì)幼兒他們按形狀、標(biāo)記分類整理建構(gòu)區(qū)的積木、輔助材料。<br> 4.平時(shí)的一日生活中，引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。如散步時(shí)看到熊貓，嘗試描述：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個(gè)個(gè)的圓形組成的；電視機(jī)方方的、眼睛圓圓的等。<br> 5.今天的建構(gòu)作品比較單一，幼兒的合作意識(shí)、組合意識(shí)不強(qiáng)，教師發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象要有意識(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)合作游戲。<br> 6.諾諾小朋友不知道如何與小朋友交流，教師要多關(guān)注，引導(dǎo)他去建構(gòu)區(qū)、娃娃家這樣需要合作的區(qū)域游戲，鼓勵(lì)諾諾注意同伴說話，嘗試做出回應(yīng)，一步一步引導(dǎo)，相信諾諾一定會(huì)學(xué)會(huì)如何與人交往的。