<![CDATA[<menuitem id="ltoyi"></menuitem>]]> | <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">從生物看人生，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">——學(xué)習(xí)本應(yīng)該快樂(lè)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">劉敏吉</b></p> <h1><span style="font-size:20px;"> 今年7月我將從</span><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">清華大學(xué)</b><span style="font-size:20px;">研究生畢業(yè)，8月將入職</span><b style="font-size:20px;">深圳科學(xué)高中</b><span style="font-size:20px;">，成為一名生物老師。我現(xiàn)正在深圳科學(xué)高中實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)比想象的更喜歡這份工作，切身體會(huì)到學(xué)習(xí)最快的方式就是教他人學(xué)習(xí)。與學(xué)生的接觸中我感受到更多的是他們?cè)趲椭页砷L(zhǎng)、助推我不斷反思和總結(jié)，也很感謝科高老師們給我的相關(guān)指導(dǎo)，特別是我的導(dǎo)師蔣歡老師。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 了解越多、思考越多，越看清教育現(xiàn)狀及其重要意義，我能做的只是盡自己所能貢獻(xiàn)一份力量。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 我問(wèn)過(guò)很多學(xué)生：“你覺(jué)得什么時(shí)候最快樂(lè)？”竟然沒(méi)有一個(gè)人的回答和學(xué)習(xí)相關(guān)（這里只指校內(nèi)書(shū)本所含學(xué)習(xí)內(nèi)容）。但學(xué)習(xí)確是學(xué)生每天花最多時(shí)間在做的事。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 為什么會(huì)出現(xiàn)這種身體行為和內(nèi)心感受截然相反的情況呢？明明打球、跑步時(shí)身體會(huì)更累，甚至?xí)軅?，學(xué)生為什么會(huì)更快樂(lè)呢？</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 為了想明白這種矛盾的現(xiàn)象，我開(kāi)始邊思考邊把以前一些零零散散的反思總結(jié)聯(lián)系起來(lái)，從生物、生命和人生層層遞進(jìn)分析原因，整理出這篇文章。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 首先，我們問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 生物是什么？生命又是什么？生命等于生物嗎？或者二者的關(guān)系是什么？</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 學(xué)過(guò)生物的人可能很容易回答第一個(gè)問(wèn)題，看到第二個(gè)問(wèn)題可能覺(jué)得這不是同一個(gè)問(wèn)題嗎？然后自然認(rèn)為生物和生命沒(méi)什么區(qū)別。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 研究生之前我也沒(méi)想過(guò)二者的區(qū)別，也不記得何時(shí)有了相關(guān)的思考，我現(xiàn)在的答案是：</span><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">生命是能量體，既能吸收儲(chǔ)存能量壯大自己，也能釋放能量，影響其他生命，生物只是生命在一段時(shí)間內(nèi)的載體之一。生物死亡了，生命可以繼續(xù)存在。</b></h1><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 可以借一個(gè)事例來(lái)理解：2021年5月22日袁隆平爺爺去世了，他的肉體雖已不在，但生命還在。在哪里呢？在我們的記憶里，在照片里，在視頻里，在一片片稻田里……這些都是他生命這個(gè)能量體的載體，只要還有一種方式讓另一個(gè)生命感知到，那就是他的生命在釋放能量并影響著另一個(gè)生命。這也就是為什么，生者依舊會(huì)因?yàn)樗勒弑瘋蚴强鞓?lè)。</span></p><h1><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">二者最大的區(qū)別在于：生物有壽命作為度量單位，但生命很難以此度量。</b></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 基于生命是能量體這種理解，那人生又是什么呢？</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 我們可以回憶一下自己有哪些愿望？</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 這些愿望可能和自身養(yǎng)成、家人、事業(yè)等任何方面相關(guān)，但有個(gè)共同點(diǎn)：我們想向自己覺(jué)得更好的方向努力，這個(gè)“好”是指自己會(huì)更滿意更開(kāi)心，是“正能量”帶給我們的內(nèi)心感受。有正能量，就有負(fù)能量。比如我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得×××是一個(gè)“負(fù)能量”的人，就是我們感知到的能量讓我們不快樂(lè)，感覺(jué)和他相處很累、不舒服，就想遠(yuǎn)離他。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 所以，</span><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">當(dāng)人作為生命的載體時(shí)，這個(gè)能量體就變聰明了、有感知和思想了，會(huì)因?yàn)槲照芰坎⒏兄剿鞓?lè)，并且會(huì)本能的想一直快樂(lè)，那就會(huì)繼續(xù)吸收能量，漸漸為了快樂(lè)變得強(qiáng)大。這種由本能驅(qū)動(dòng)的想吸收能量而快樂(lè)的想法才是真正的“上進(jìn)心”。</b><span style="font-size:20px;">其實(shí)其他動(dòng)物也是如此，很可能植物亦如此，這里主要以人作為分析對(duì)象。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 既然，</span><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">當(dāng)人承載生命時(shí)，有吸收正能量且需要感知到它而快樂(lè)的本能，那我們?yōu)槿颂幨罒o(wú)非就只有一個(gè)目的：我想要能一直感到快樂(lè)。</b><span style="font-size:20px;">人活一世不就圖個(gè)開(kāi)心快樂(lè)？所以說(shuō)，</span><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">人生是一場(chǎng)修煉，一場(chǎng)為了讓自己能持續(xù)感到快樂(lè)的修煉。 </b></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 當(dāng)某件事是我們主動(dòng)發(fā)起時(shí)，我們更容易感知到事物“正面”而快樂(lè)，想積累能量持續(xù)獲得快樂(lè)而更愿意主動(dòng)克服困難。比如，我們發(fā)現(xiàn)一門(mén)學(xué)科有意思往往是因?yàn)椴煊X(jué)自己可以理解應(yīng)用，就是吸收了它的能量而快樂(lè)，為了持續(xù)獲得快樂(lè)就偏愛(ài)它，但其實(shí)和其他學(xué)科一樣，我們?nèi)詴?huì)遇到很多問(wèn)題，但已經(jīng)獲得的快樂(lè)感會(huì)給我們解決問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或樂(lè)器的樂(lè)趣，就愿意花時(shí)間練習(xí)提升；發(fā)現(xiàn)一種擅長(zhǎng)的工作，就愿意發(fā)揮所長(zhǎng)做得更好……</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 當(dāng)某件事在別人的要求后出現(xiàn)時(shí)，比如家人讓我們做家務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)或同事讓我們完成某項(xiàng)工作、老師家長(zhǎng)讓我們考多少分……我們首先會(huì)關(guān)注這些外界聲音，把自己置于被動(dòng)的一方，往往還會(huì)不斷放大這些聲音，就更容易關(guān)注這件事的“負(fù)面”，即便它有“正面”讓我們吸收能量并快樂(lè)，我們也沒(méi)剩多少精力客觀看待這件事了。但其實(shí)，做家務(wù)可以在鍛煉身體、放松大腦、增加和親人的互動(dòng)的同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境；完成任何工作，提升的為人處世能力只屬于自己；不論學(xué)什么，都是我們自己在獲取知識(shí)、提升思維能力和認(rèn)知水平，是我們感受更多快樂(lè)并減少困惑的基礎(chǔ)……這類(lèi)事情我們看似被動(dòng)，不過(guò)是外界給了我們積累自身能量的契機(jī)。 </span></h1> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我跑馬拉松就是這樣的經(jīng)歷，剛上清華時(shí)我只能以7分的配速跑五公里，卻有師兄想讓我做馬拉松隊(duì)員并讓我開(kāi)始訓(xùn)練，一次訓(xùn)練后我便認(rèn)定長(zhǎng)跑不適合我、我不會(huì)喜歡，發(fā)誓這輩子絕不可能跑馬拉松。于是繼續(xù)我的5公里慢跑，不知不覺(jué)逐漸提速并加長(zhǎng)，后來(lái)和朋友們開(kāi)始沿大沙河跑，享受欣賞風(fēng)景、談笑風(fēng)生的快樂(lè)，大概兩個(gè)月后可以輕松跑10公里，就想試著跑往返，逐漸完成了半馬，最好的一次成績(jī)大概是1h40min，就這樣感受點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂(lè)時(shí)自身能量從量變到了質(zhì)變，去年完成了第一個(gè)馬拉松，狠狠打臉曾經(jīng)發(fā)誓的自己。原因就在于當(dāng)初不是我主動(dòng)想突破，就否定自己并排斥這件事。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 還有一類(lèi)被動(dòng)是“虛假主動(dòng)”，就是常說(shuō)的“內(nèi)卷”。的確，我們努力著，但真的都是發(fā)自?xún)?nèi)心愿意嗎？作為一種社會(huì)型生物，我們?cè)絹?lái)越頻繁地和別人對(duì)比，甚至對(duì)比較結(jié)果的關(guān)心超過(guò)了事物本身，有人比我成績(jī)好、有人比我做得多、有人比我賺錢(qián)多……一直追趕，實(shí)際卻沒(méi)有目標(biāo)和終點(diǎn)，因?yàn)槿嗽谧?、終點(diǎn)也在變。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 想做得更好沒(méi)有錯(cuò)，但我們需要提醒自己，事物本身才是供給我們能量的，解決這件事的問(wèn)題才是目標(biāo)。不要執(zhí)著于因?yàn)楹蛣e人比較才出現(xiàn)的目標(biāo)或產(chǎn)生的情緒，不要只關(guān)注結(jié)果是不是和預(yù)期相符，把注意力放在自己和事物本身上才能充分吸收能量，不錯(cuò)過(guò)本可以感到的快樂(lè)。否則只會(huì)徒增壓力感和被迫感，讓結(jié)果更難達(dá)到預(yù)期。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 很多同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是這樣，因?yàn)楸贿^(guò)多的外界聲音包圍著，誤以為知識(shí)是“敵人”，是顯得自己不如別人的一面鏡子，但知識(shí)本身只是能量源泉，不會(huì)因別人而區(qū)別對(duì)待我們。假如兩次生物考試都考了85，但第一次排全班末位，感覺(jué)很不滿意，第二次排第一，感到很滿意，覺(jué)得知識(shí)掌握不錯(cuò)了，這便是對(duì)外界的關(guān)注超過(guò)了知識(shí)本身，明明兩張卷子同樣都還有15%的知識(shí)可以讓我們吸收能量收獲滿足和快樂(lè)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 某個(gè)同學(xué)或名次是“假目標(biāo)”，我們不可能知道和排名靠前的同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握差異在哪里、也不知道之后的變化、更不知道下次考試誰(shuí)在前面。作業(yè)和考試的核心都是幫助我們檢查知識(shí)掌握情況的工具，要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)、理解解決哪類(lèi)問(wèn)題才是目標(biāo)，才會(huì)實(shí)實(shí)在在地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步而快樂(lè)，體驗(yàn)到快樂(lè)才會(huì)喜歡上汲取知識(shí)和解決問(wèn)題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我在高中便是這樣在全校約180名的尖刀班同學(xué)中從100名之后逐漸進(jìn)步到年級(jí)前十的，三年中排名變動(dòng)很大，要是以別人為目標(biāo)，我該向哪努力，只是徒增壓力和緊張，我能做的只有關(guān)注知識(shí)本身、主動(dòng)解決問(wèn)題收獲快樂(lè)，高一更沒(méi)預(yù)料到高三能進(jìn)入前十，而全國(guó)比我優(yōu)秀的同學(xué)還有更多。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 既然人生只是自己的修煉，那不論做什么都只是修煉的一部分，大部分事物也就沒(méi)太大差別了，不過(guò)是為我們自己的能量體供能的“供能站”，我們何必非要對(duì)抗排斥某類(lèi)事物呢？不過(guò)是減少了自己修煉而獲得快樂(lè)的途徑。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 既然總是要借助事物修煉來(lái)積累能量感受快樂(lè)的，為何要執(zhí)著于自己不是這件事的發(fā)起者減少了本可能獲得的快樂(lè)？總想著是被迫付出可以快樂(lè)的時(shí)間在學(xué)習(xí)、工作……快樂(lè)怎么會(huì)簡(jiǎn)單？常常還要特意找時(shí)間休閑娛樂(lè)尋找快樂(lè)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 說(shuō)到這里，我理解了大學(xué)的一位導(dǎo)師和我說(shuō)過(guò)的話：“我們以前干一行愛(ài)一行，你們現(xiàn)在愛(ài)一行干一行。”曾經(jīng)我認(rèn)為后者才是自己處于主導(dǎo)地位，現(xiàn)在卻相信前者才是真的主動(dòng)。因?yàn)榍罢呤侵鲃?dòng)面對(duì)事物，不論哪一行都可以發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣讓自己成長(zhǎng)并快樂(lè)，后者則往往和我們所經(jīng)歷事物的先后順序或發(fā)現(xiàn)幾個(gè)事物“正面”的先后順序相關(guān)，被這種順序左右了選擇。隨著社會(huì)整體的進(jìn)步、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，我們太多精力和注意力被除了“我”和“事物”這兩個(gè)核心之外的聲音占據(jù)，凡是求快，很難靜下心客觀對(duì)待事物本身從而發(fā)現(xiàn)其“正面”進(jìn)而“愛(ài)一行”，習(xí)慣性認(rèn)為只有已經(jīng)愛(ài)的才可能快樂(lè)才想干。</span></p> <h1><span style="font-size:20px;"> 所以，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，少讓自己處于被動(dòng)，主動(dòng)面對(duì)，坦然接受，時(shí)常提醒自己：</span><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">“我”通過(guò)這件事吸收“能量”收獲“快樂(lè)”才是屬于我人生的修煉，無(wú)關(guān)乎其他。</b><span style="font-size:20px;">任何事物都有兩面性，我們要做的大部分事本身不是“非正既負(fù)”的，總有“正面”我們可以吸收正能量，眼下主動(dòng)想做的不過(guò)是“正面”先被發(fā)現(xiàn)了。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 所以關(guān)鍵在于，我們有沒(méi)有基于“成長(zhǎng)型思維”把精力和注意力集中在發(fā)現(xiàn)事物的“正面”。當(dāng)我們化被動(dòng)為主動(dòng)，積極面對(duì)，就容易發(fā)現(xiàn)并吸收其正能量而感到快樂(lè)，才會(huì)為了繼續(xù)快樂(lè)去繼續(xù)吸收能量而變得強(qiáng)大，自然會(huì)有所成。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 好學(xué)校是關(guān)注知識(shí)本身的能量感到快樂(lè)而成績(jī)進(jìn)步的產(chǎn)物；</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 好身材是享受身心舒暢時(shí)的快樂(lè)的產(chǎn)物；</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 好工作是認(rèn)真對(duì)待平日里一件件小事積累能量能力得以提升的產(chǎn)物；</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 好朋友或者戀人則是我們積累了各種能量后自然吸引了能量相匹配的人；</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> ……</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 所有產(chǎn)物又只是作為能量讓我們快樂(lè)的，不是用來(lái)作比較的，這個(gè)“好”是內(nèi)心自洽下的自然收獲，比較永無(wú)止境，那快樂(lè)何時(shí)才會(huì)有？沒(méi)有哪位“大家”生而注定是“大家”，他們只是專(zhuān)注于自己和事物本身，持續(xù)進(jìn)行著主動(dòng)面對(duì)困難吸收能量并感受快樂(lè)的過(guò)程。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 這并不表示人生的意義一定要與某一高度的成就、地位或財(cái)富掛鉤。一個(gè)人的誕生本就是偶然，是在活著的過(guò)程中，生命之間能量的相互影響不斷賦予人生意義，這個(gè)意義每時(shí)每刻都在產(chǎn)生，我們的一句話甚至一個(gè)眼神都是其他生命可以接收到的能量，就是有意義的。人生就像一幅水粉畫(huà)，每一筆對(duì)于這幅作品都有意義，缺少任何一筆，都不再是這幅畫(huà)，修煉的過(guò)程就是讓這幅畫(huà)逐漸完善的過(guò)程。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 世界如同一張雜亂的密密麻麻的無(wú)限大的網(wǎng)，一個(gè)人的人生軌跡就是這個(gè)網(wǎng)的一條線，每做一個(gè)選擇這條線就會(huì)向某一方向延伸，延伸時(shí)可能與不同的人相交或暫時(shí)重合，但絕不會(huì)有完全一樣的人生，即便同卵雙胞胎，也是從出生的一刻就有了不同。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 所以，我們無(wú)需成為某個(gè)人，也無(wú)需強(qiáng)迫自己和某個(gè)人或某群人合得來(lái)，正因不同才會(huì)多彩，否則和機(jī)器人有什么差異。能量相匹配、人生軌跡相近的人自然會(huì)靠近，“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”、“物以類(lèi)聚人以群分”的道理亦在于此。</span></h1> <h1><span style="font-size:20px;"> “人生不如意事十之八九”本就是事實(shí)，這場(chǎng)修煉必然是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的，即便最初學(xué)走路不也是在磕磕碰碰成長(zhǎng)。取得階段性成果是需要能量累積過(guò)程的，收獲“大快樂(lè)”前不忽視點(diǎn)滴能量吸收后取得進(jìn)步的“小快樂(lè)”，“大快樂(lè)”才會(huì)更容易獲得。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 隨著自身能量的增加，能讓我們明顯感到“大快樂(lè)”的事物就要有更多能量，因?yàn)榭鞓?lè)具有靈敏度和時(shí)效性，所以我們不再因?yàn)閷W(xué)會(huì)走路感到快樂(lè)，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)會(huì)加減法感到快樂(lè)……但以前我們自身能量不足時(shí)這些都曾是我們的快樂(lè)。我們需要意識(shí)到，學(xué)生時(shí)代不過(guò)約占人生的1/4，未來(lái)還有更具能量的快樂(lè)等待我們，學(xué)校只是國(guó)家為我們專(zhuān)設(shè)的“供能站”，是為了未來(lái)的人生收獲更具能量的快樂(lè)提供所需的能量基礎(chǔ)，是這個(gè)階段良好的成長(zhǎng)土壤。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以更好地表達(dá)交流，了解更多奇聞趣事；</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 學(xué)習(xí)物理化學(xué)，可以明白很多事物和現(xiàn)象的原理，并利用這些生活得更加舒適便利；</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 學(xué)習(xí)生物，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然多么神奇；</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 學(xué)習(xí)歷史地理，更是從時(shí)間和空間上拓展了我們的認(rèn)知水平；</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 學(xué)習(xí)政治，更是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活、哲學(xué)、科學(xué)等各方面完善思維，收獲更多元化的快樂(lè)；</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> ……</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 學(xué)生要讓自己和知識(shí)占據(jù)主導(dǎo)地位，但外界的聲音客觀存在，這就需要家長(zhǎng)和老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，只有以知識(shí)為中心、感受到吸收知識(shí)的能量和快樂(lè)才可能主動(dòng)學(xué)習(xí)。</span></h1><h1><span style="font-size:20px;"> 而大學(xué)更是綜合的高能的“供能站”，但也只是“供能站”，為獲取更多能量而想去更好的大學(xué)無(wú)可厚非，但具體能上哪個(gè)大學(xué)是和我們能力范圍內(nèi)積累的能量相匹配的，就和選擇朋友愛(ài)人一樣，不必苛求。想去更強(qiáng)能量的大學(xué)，學(xué)生核心要做的是關(guān)注自己和知識(shí)本身，只有吸收知識(shí)的能量發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步后感受到快樂(lè)，才可能因?yàn)橄肜^續(xù)快樂(lè)而主動(dòng)積累更多能量，這樣的“正反饋”才是持續(xù)性自發(fā)的。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:20px;"> </span><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">人生只是自己的修煉，認(rèn)真對(duì)事、善良待人，從“正面”吸收能量感受快樂(lè)并積累能量繼續(xù)快樂(lè)就好。</b></h1> <h1><b><font color="#39b54a">編者后記</font></b>：<b>將優(yōu)秀的人才引進(jìn)教育行業(yè)是這一代孩子甚至是下一代、下下代孩子的福氣 。很多人說(shuō)教書(shū)這樣一件簡(jiǎn)單的事，浪費(fèi)了清北學(xué)子的才華，這么多年的學(xué)識(shí)似乎都丟掉了、用不到了，但是清北學(xué)子最優(yōu)秀的東西不是腦子里裝的知識(shí)，而是刻在骨子里的東西，他們的人生觀、價(jià)值觀，他們的思維，他們對(duì)待世界的見(jiàn)解。這些東西都會(huì)在教書(shū)育人的過(guò)程中潛移默化的地影響孩子的發(fā)展，試想當(dāng)一個(gè)孩子幼年時(shí)期就能夠接觸到這些優(yōu)秀的人，是不是對(duì)他一生的發(fā)展都是有利的。清華北大出來(lái)的學(xué)霸們，對(duì)于學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo)有著清晰的理解，而對(duì)于正要在內(nèi)心形成榜樣力量的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果有個(gè)學(xué)霸站在這里給他們講課，是不是更有說(shuō)服力更有榜樣的力量呢！身教重于言教，總的來(lái)說(shuō)高水平大學(xué)畢業(yè)生精氣神不一樣！</b></h1>