教小學(xué)生這樣做閱讀訓(xùn)練

曹智耕

閱讀在語文考試的試卷中占著非常大的比重，是考察一位學(xué)生綜合素質(zhì)的題型，決定著一位學(xué)生得分的高低，所以許多老師和家長都很重視學(xué)生閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。那么，我們應(yīng)該怎樣有方法地指導(dǎo)學(xué)生做閱讀訓(xùn)練呢？ 一、“讀”的指導(dǎo)。 1、心無旁騖地讀完一遍短文。我們許多學(xué)生總是一邊看短文，一邊去看后面的閱讀題，這樣就使自己閱讀短文的質(zhì)量差，從而得分也就不高。當(dāng)我們拿著短文的時(shí)候，我們一定不要去管讀后要做的題，靜下心來把短文讀一遍，真正讀懂短文的主要內(nèi)容。這一步叫“磨刀不誤砍柴工”。 2、判斷短文的類型和短文的寫作順序。我們一邊讀短文，一邊就要判斷短文的類型和短文的寫作順序。判斷短文的類型，能很好地把握短文的中心。判斷短文的寫作順序，能很好地抓住短文的主要內(nèi)容，以及為做好閱讀題打下基礎(chǔ)。 二、“做”的指導(dǎo)。閱讀題考試的范圍廣，在此我就省略了一些基礎(chǔ)知識考察的題型指導(dǎo)，重點(diǎn)談?wù)勔恍╇y度較大的題型的答題技巧。 1、主要內(nèi)容的概括。主要內(nèi)容是把短文的各個(gè)部分有機(jī)地連接起來，一般的格式為：“本文首先寫了（介紹了）……然后寫了………接著寫了……最后寫了……”這樣答題條理清晰。 2、中心思想的概括。中心思想由兩個(gè)部分組成：主要內(nèi)容部分和意義部分。一般的格式為：“本文通過寫……告訴（表達(dá)、抒發(fā)、說明、贊揚(yáng)、批判、揭露等）……”只是中心思想里的主要內(nèi)容一定要簡潔，不能直接采用“主要內(nèi)容的概括”中的“主要內(nèi)容”。我們一般說中心思想都是指的是意義部分，省略了主要內(nèi)容部分，所以我給學(xué)生說了一句話：“中心不是說明一個(gè)道理，就是表達(dá)一種情感?！绷硗?，要強(qiáng)調(diào)的是如果短文中有第一人稱“我”時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)正中心和一個(gè)副中心。例如《我的伯父魯迅先生》一文的正中心是贊美了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，副中心是表達(dá)了“我”對伯父魯迅先生的崇敬和懷念之情。 3、歸納自然段的意思。一個(gè)自然段中句子的組成是有規(guī)律的，根據(jù)組成規(guī)律就能很好地歸納自然段的意思。我在這里給大家一個(gè)口訣：總分關(guān)系，抓住“總”；并列關(guān)系，加起來；承接關(guān)系，抓主要（如洗衣服、種樹等）；因果關(guān)系，抓住“果”；轉(zhuǎn)折關(guān)系，抓住“折”。 4、中心句的作用。中心句在前，作用是總起全文，引出下文；中心句在中間，作用是承上啟下；中心句在后，作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。 5、照應(yīng)（也稱呼應(yīng)）的方式有三種：一是首尾照應(yīng)；二是前后照應(yīng)；三是內(nèi)容與標(biāo)題的照應(yīng)。第三種內(nèi)容與標(biāo)題的照應(yīng)最容易被忽略，有一年的期末考試卷，四年級的試卷閱讀短文是《老井》，其中有一道題是：短文的第二自然段中描寫老井的樣子的句子標(biāo)上了橫線，問標(biāo)上橫線的句子在文中起什么作用。學(xué)生懵住了，老師們也一臉茫然。 6、賞析（品讀、品味）句子。做這類題，首先要確定句子運(yùn)用了什么描寫方法，環(huán)境？動(dòng)作？神態(tài)？語言？外貌？心理活動(dòng)？或者確定句子運(yùn)用了什么修辭手法，擬人？比喻？……或者確定句子運(yùn)用了什么說明方法，列數(shù)字？作比較？……然后判斷句子：生動(dòng)形象（具體、準(zhǔn)確）地寫出了…… 總之，我們小學(xué)生做閱讀題，說難也不難，只要我們找到規(guī)律去做，一定會把閱讀題做好的。

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曹智耕