<p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 為充分發(fā)揮我縣特級(jí)教師、學(xué)科骨干教師示范、引領(lǐng)和輻射作用,加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,推進(jìn)“雙減”政策實(shí)施,提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,把“我為群眾辦實(shí)事”落到實(shí)處,推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育深入開(kāi)展。12月15日，合浦縣教育系統(tǒng)“黨建引領(lǐng)，推進(jìn)‘雙減’，助力鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升”暨廣西特級(jí)教師王麗玲工作坊送教下鄉(xiāng)活動(dòng)（第一站）在山口鎮(zhèn)山角小學(xué)開(kāi)展。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 合浦縣教育局黨建人事股張捌老師、廣西特級(jí)教師王麗玲老師及工作坊基地學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)、石康鎮(zhèn)康樂(lè)小學(xué)研修團(tuán)隊(duì)、山口鎮(zhèn)中心小學(xué)總部陳家瑞校長(zhǎng)、沈廖源副校長(zhǎng)及全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師等130多人參加了活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">活動(dòng)由山口鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)員馮懷芳主持。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">活動(dòng)分為現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教、專(zhuān)題發(fā)言、黨建專(zhuān)題培訓(xùn)、互動(dòng)交流點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。</b></p> 現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">石康鎮(zhèn)康樂(lè)小學(xué)孫瑋霞老師執(zhí)教《總也倒不了的老屋》 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 這是三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元是閱讀策略單元，主要學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略。一開(kāi)課，孫老師以北京小朋友的身份和孩子們打招呼，接著讓孩子們跟著導(dǎo)讀小精靈一起開(kāi)啟快樂(lè)的閱讀之旅，帶領(lǐng)孩子們了解本單元的語(yǔ)文要素。這一情境的創(chuàng)設(shè)瞬間拉近了老師和學(xué)生的距離，達(dá)到了破冰的效果，還激起了學(xué)孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課中，孫老師從引導(dǎo)孩子們質(zhì)疑課題開(kāi)始，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)始了預(yù)測(cè)之旅，接著引導(dǎo)孩子們一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。通過(guò)引讀第1、2自然段,引導(dǎo)孩子們結(jié)合課文插圖中老屋的外貌猜測(cè)：老屋會(huì)不會(huì)倒？并說(shuō)出自己猜測(cè)的依據(jù)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 然后聚焦小貓避雨、老母雞孵蛋這兩個(gè)小故事，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和生活經(jīng)驗(yàn)、對(duì)比旁批等方法去猜測(cè)，并在后面的閱讀中去驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)比，孩子們發(fā)現(xiàn)了其結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相似的特點(diǎn)，并利用情節(jié)反復(fù)的寫(xiě)法，仿照這兩個(gè)故事預(yù)測(cè)，接下來(lái)會(huì)有哪些小動(dòng)物尋求老屋的幫助，它們之間是怎樣對(duì)話的？引導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)測(cè)，發(fā)散了思維。接著讓孩子們自主閱讀課文后面的內(nèi)容驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟課文故事內(nèi)容一樣，也可能不一樣，只要有依據(jù)就可以了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 最后梳理故事，猜測(cè)老屋最終會(huì)不會(huì)倒，留下了預(yù)測(cè)懸念。孫老師在引導(dǎo)孩子們一邊讀一邊總結(jié)方法的同時(shí)，還推薦孩子們閱讀《夢(mèng)游的孩子》，繼續(xù)實(shí)踐“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 整節(jié)課下來(lái)，孩子們收獲了可以根據(jù)題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)、故事情節(jié)、文中的角色等預(yù)測(cè)的基本方法，初步感受到了預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣，達(dá)成了本課教學(xué)目標(biāo)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 合浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅世燕老師執(zhí)教文言文《伯牙鼓琴》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)文言文的理解存在一定的困難因此，羅老師緊緊抓住本單元語(yǔ)文要素——借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在頭腦中形成聲情并茂的畫(huà)面，讓學(xué)生邊讀文字，邊在腦海中形成動(dòng)態(tài)的、豐富的畫(huà)面，從畫(huà)面入手，感悟伯牙琴藝的高超，感悟伯牙和鍾子期真摯的情誼。借助音樂(lè)渲染、創(chuàng)設(shè)情境。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一開(kāi)課，羅老師以古琴曲“高山流水”導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)古文的意境，在理解“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴?！睍r(shí)，以凄婉動(dòng)人的音樂(lè)加以烘托，讓學(xué)生入情入境地體會(huì)伯牙那種悲痛欲絕的心情，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。從而體會(huì)伯牙和鍾子期的真摯情誼。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 羅老師注重學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先引導(dǎo)學(xué)生借助注音、注釋讀準(zhǔn)字音，突破文言文閱讀難關(guān)；然后，組織學(xué)生通過(guò)看注釋、看插圖等方法理解《伯牙鼓琴》一文的意思，解決理解難關(guān)；緊接著，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，講《伯牙學(xué)藝》的故事，讓學(xué)生充分體會(huì)伯牙琴藝的高超，感受音樂(lè)藝術(shù)之美；最后，通過(guò)誦讀“資料袋”的內(nèi)容，感悟伯牙與鍾子期的真摯情誼，進(jìn)而理解“高山流水”的雙重含義。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 羅老師還注重朗讀指導(dǎo)。課堂上朗讀聲不絕于耳，多種形式的朗讀讓學(xué)生讀順、讀通、讀懂課文，熟讀成誦。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 整節(jié)課，羅老師緊扣單元語(yǔ)文要素制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字從不同角度展開(kāi)想象，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生充分感受到了音樂(lè)之美。</b></p> 專(zhuān)題發(fā)言 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">山口鎮(zhèn)英羅小學(xué)英北分校副校長(zhǎng)盧明作專(zhuān)題發(fā)言</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 盧副校長(zhǎng)發(fā)言的主題是《閱讀策略單元“猜測(cè)與推想”教材解讀與教學(xué)建議》。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元是閱讀策略單元,是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。此類(lèi)單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略,形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí),成為積極的閱讀者。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 本單元圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略進(jìn)行編排。預(yù)測(cè)是一種自然存在的閱讀心理。兒童在閱讀的時(shí)候,可能會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用這一策略。二年級(jí)下冊(cè)教材中的一些課后題,如根據(jù)課文情節(jié)展開(kāi)想象編故事,開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。本單元編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無(wú)意識(shí)的閱讀心理,轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識(shí)的閱讀策略,并能在閱讀過(guò)程中不斷主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)之后的驗(yàn)證,會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的趣味和快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者,還成為閱讀的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 本單元對(duì)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)作了有層次、有梯度的安排?！犊傄驳共涣说睦衔荨吠ㄟ^(guò)旁批,提示學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè),課后題以學(xué)習(xí)伙伴討論的形式,提示了可以預(yù)測(cè)的角度和相關(guān)依據(jù),意在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)的意識(shí),提升預(yù)測(cè)的能力。《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《小狗學(xué)叫》留給學(xué)生更多預(yù)測(cè)的空間,文前的學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展、結(jié)局,課后題提示了預(yù)測(cè)的角度和依據(jù),并指導(dǎo)學(xué)生處理好自己的預(yù)測(cè)與后面文本實(shí)際內(nèi)容的關(guān)系。語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”總結(jié)了預(yù)測(cè)的價(jià)值和意義,提示學(xué)生要在課外閱讀中自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)這一策略。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 本單元是一個(gè)全新的單元類(lèi)型,教學(xué)時(shí)需要注意一些問(wèn)題。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 第一,注意教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn),增強(qiáng)整組教學(xué)意識(shí)。要從喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí)開(kāi)始,實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測(cè)的基本方法和途徑,按序分解教學(xué)梯度,逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo),再?lài)L試運(yùn)用,由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的習(xí)慣。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 第二,策略單元的課文教學(xué)具有獨(dú)特性?？梢蕴嵝褜W(xué)生先不要關(guān)注旁批,通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐,真實(shí)地交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。然后,再利用旁批和“交流平臺(tái)”,讓學(xué)生明白今后可以怎樣運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。要重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用預(yù)測(cè)這一策略,感受閱讀的趣味,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。本單元的識(shí)學(xué)寫(xiě)字教學(xué)也應(yīng)有別于常規(guī)單元,以確保學(xué)習(xí)、運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的整體性和流暢性。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 第三，要關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的閱讀狀況開(kāi)展教學(xué)。整個(gè)單元不要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，但不排除一些學(xué)生事先已經(jīng)讀過(guò)課文，要充分考慮這一實(shí)際情況，針對(duì)已讀過(guò)課文、未讀過(guò)課文的學(xué)生，分別實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">山口鎮(zhèn)山角小學(xué)校長(zhǎng)蘇鋒作主題發(fā)言</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">? 蘇校長(zhǎng)發(fā)言的主題是《統(tǒng)編語(yǔ)文教材文言文語(yǔ)文要素梳理》。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 文言文是中華民族文化的瑰寶，是中華傳統(tǒng)文化的精髓。統(tǒng)編版小學(xué)階段的文言文篇幅不長(zhǎng)，使命很重，它擔(dān)負(fù)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的光榮使命，承擔(dān)確立學(xué)生文化自信的目標(biāo)，體現(xiàn)了國(guó)家意志。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材共選編了14篇文言文，其目的在于引領(lǐng)小學(xué)生感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，初步感知文言文語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)閱讀文言文興趣。我們必須對(duì)統(tǒng)編教材的這些文言文語(yǔ)文要素有整體的把握和解讀，并采取有效的策略，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生因文而學(xué)，學(xué)而有得。文言文要素梳理如下：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 1.數(shù)量和篇幅隨年段遞增。文言文方面的學(xué)習(xí)，從三年級(jí)開(kāi)始安排文言文課文，三年級(jí)每學(xué)期各一篇，四至六年級(jí)每學(xué)期各兩篇。隨著數(shù)量的遞增，文言文的篇幅也隨年段的上升逐漸增加。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 2.體裁由單一到多元?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，文言文則以學(xué)生比較熟悉的、簡(jiǎn)短的敘事性文本作為開(kāi)端，逐漸上升到不僅有故事、還帶有一定議論性的作品。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 3.理解要求由淺及深。隨著篇幅的增加、體裁的豐富，文言文理解方面的要求也在逐漸提高，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求亦隨之提升。通過(guò)循序漸進(jìn)的編排，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語(yǔ)感，從而為更高層次的學(xué)習(xí)奠定充分的基礎(chǔ)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">?</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">合浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳家泰作主題發(fā)言</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 陳校長(zhǎng)發(fā)言的主題是《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材文言文教學(xué)定位及教學(xué)策略》。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 陳校長(zhǎng)首先給大家講解了統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中文言文的編排特點(diǎn)，從三年級(jí)開(kāi)始，共有14篇，體裁之多，有神話、寓言、傳記、散文等，選文年代跨度也比較大，從先秦一直到民國(guó)。那么教材的編寫(xiě)意圖是什么呢？陳校長(zhǎng)主要從以下兩方面來(lái)講解。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 一、小學(xué)文言文教學(xué)的目標(biāo)定位。小學(xué)文言文教學(xué)的目標(biāo)可以分為初始目標(biāo)和終極目標(biāo)。初始目標(biāo)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生親近文言文；終極目標(biāo)則是要傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 二、小學(xué)文言文的教學(xué)策略。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> （一）正確把握文言文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文要素之間的關(guān)系。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 不同年段的文言文教學(xué)要求。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 1.中年段文言文教學(xué)要求 引導(dǎo)學(xué)生初步接觸、了解文言文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。借助注釋粗知文章大意，要求正確朗讀、讀好停頓。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 2.高年段文言文教學(xué)要求 要求學(xué)生借助注釋和相關(guān)資料，把握文章的內(nèi)容。教學(xué)中，對(duì)正確朗讀、把握文章大意等方面的要求，仍要繼續(xù)落實(shí)。圍繞對(duì)文章的理解，高年級(jí)略微體現(xiàn)了一些進(jìn)階性的要求，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)情，結(jié)合課后題的相應(yīng)內(nèi)容，嘗試激發(fā)學(xué)生的思維能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> （二）在形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生親近文言。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 1.多種形式的誦讀。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 2.巧用圖畫(huà)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 3.演一演。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 4.講述故事，想象補(bǔ)白。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> （三）滲透文言學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)能力的提升。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 1.借助注釋。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 2.聯(lián)系上下文,理解字義。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 3.組詞補(bǔ)充。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 4.用現(xiàn)代詞匯代替。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 5.借助資料,了解故事的背景,加深對(duì)故事的理解和感受。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> （四）品味語(yǔ)言,拓展閱讀,浸潤(rùn)傳統(tǒng)文</b></p><p class="ql-block"><br></p> 黨建專(zhuān)題培訓(xùn) <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">合浦縣教育局黨建人事股張捌老師作題為《貫徹自治區(qū)第十二次黨代會(huì)精神，助力合浦縣鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展》的黨建專(zhuān)題培訓(xùn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 張老師結(jié)合自治區(qū)十二次黨代會(huì)的精神內(nèi)容及當(dāng)下“雙減”熱門(mén)話題，主要講了以下幾點(diǎn)：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一、深刻認(rèn)識(shí)自治區(qū)十二次黨代會(huì)的精神內(nèi)容。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 二、以貫徹自治區(qū)黨代會(huì)精神為契機(jī)，全面落實(shí)教育的既定目標(biāo)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 三、抓好落實(shí)，實(shí)現(xiàn)合浦鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 張老師要求老師們要認(rèn)真踐行初心，擔(dān)當(dāng)使命，轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，要堅(jiān)持基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，嚴(yán)格落實(shí)中央“雙減”工作。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 最后，張老師勉勵(lì)大家：征程萬(wàn)里風(fēng)勁，重任千鈞再奮蹄。讓我們?cè)谝粤?xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，大力弘揚(yáng)偉大的建黨精神，用赤誠(chéng)與激情、奮斗與奉獻(xiàn)譜寫(xiě)新時(shí)代合浦教育發(fā)展的新篇章，為合浦鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</b></p> 互動(dòng)交流、點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">廣西特級(jí)教師工作坊坊主王麗玲老師作活動(dòng)小結(jié)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 王老師點(diǎn)明了本次活動(dòng)的重要意義，對(duì)兩個(gè)課例進(jìn)行了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)參加今天活動(dòng)的研修基地學(xué)校，承辦學(xué)校表達(dá)了感激之情。那如何更好地落實(shí)好減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)提質(zhì)？王特希望更多有情懷的老師加入工作坊，一起參加教學(xué)研究。在“雙減”背景下，用好統(tǒng)編教材，為實(shí)現(xiàn)合浦教育強(qiáng)縣的目標(biāo)一起努力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">山口鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)沈廖源作活動(dòng)總結(jié)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 沈副校長(zhǎng)稱(chēng)本次活動(dòng)如同一顆教研的火種，點(diǎn)亮了山角小學(xué)的教研之路，相信今天的活動(dòng)定能給全新的山角小學(xué)注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 本次活動(dòng)圓滿成功，達(dá)到了“筑巢引鳳”的效果。希望教研之花開(kāi)遍山口乃至合浦的每一個(gè)角落。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>編輯：馮懷芳</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">審核：王麗玲 沈廖源</b></p>