<p class="ql-block">為了優(yōu)化課堂教學(xué)和促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和構(gòu)建有效課堂，我校心理組參加了“揚(yáng)帆杯”優(yōu)秀教師展示課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)心理團(tuán)體輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)理念</p><p class="ql-block">積極心理學(xué)研究表明發(fā)現(xiàn)，品格優(yōu)勢對青少年健康人格的塑造起著至關(guān)重要的作用，促進(jìn)其整體的協(xié)調(diào)發(fā)展，可達(dá)到預(yù)防心理疾病、提高心理健康水平、增強(qiáng)抗挫能力、增進(jìn)幸福的目的。本課旨在喚醒學(xué)生內(nèi)在品格的培養(yǎng)意識(shí)，挖掘?qū)W生成長的力量，增強(qiáng)自我效能感。</p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">第一環(huán)節(jié)：課堂引領(lǐng)——陳麗洲老師執(zhí)教展示課《用優(yōu)勢點(diǎn)亮你的人生》。</p><p class="ql-block">第二環(huán)節(jié)：評課研討——參加活動(dòng)的所有教師進(jìn)行聽課研討。</p><p class="ql-block">第三環(huán)節(jié)：課題延伸——楊嬌老師做題為《優(yōu)勢在生涯發(fā)展中的作用》講座</p> <p class="ql-block">熱身導(dǎo)入：</p><p class="ql-block">陳麗洲老師通過拍拍操不僅讓學(xué)生感到輕松愉快，又能夠集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與輔導(dǎo)活動(dòng)的情緒，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的信任和凝聚力，活動(dòng)結(jié)束后順勢導(dǎo)入本課課題——《用優(yōu)勢點(diǎn)亮你的人生》。</p> <p class="ql-block">接著陳老師用大多數(shù)人對自身優(yōu)勢常常忽略的現(xiàn)象和尋找身邊能人的活動(dòng)，讓大家對“優(yōu)勢”和“劣勢”的概念有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)一：案例分析。展示學(xué)生學(xué)科成績案例，提出問題：“學(xué)科成績不均衡如何破？”以關(guān)注薄弱學(xué)科為正方、關(guān)注優(yōu)勢學(xué)科為反方的辯論形式，讓學(xué)生自由去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考展開激烈的辯論，引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，各抒己見。</p> <p class="ql-block">陳老師在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，走到學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的發(fā)言，理清各自觀點(diǎn)的理由依據(jù)。</p> <p class="ql-block">學(xué)生通過誦讀文段，感受當(dāng)一個(gè)人愿意相信美好，美好就一定會(huì)發(fā)生的力量。</p> <p class="ql-block">通過真實(shí)學(xué)生個(gè)案發(fā)揮優(yōu)勢獲得成功的分享，引出“反木桶理論”和”蓋洛普優(yōu)勢革命理論”。</p> <p class="ql-block">大家發(fā)現(xiàn)，關(guān)注優(yōu)勢的理念，充分挖掘發(fā)揮每一個(gè)人身上最閃耀之處，以增強(qiáng)人的積極體驗(yàn)為主要途徑，可以激發(fā)自尊，獲得自我效能感，帶動(dòng)其它方面一起發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體和群體的人格完善，充分感受到這是一種使人充滿希望感和力量感的教育。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二：點(diǎn)亮優(yōu)勢。學(xué)生參照24種品格力量，寫下自己擁有的品格優(yōu)勢，并與同桌分享當(dāng)這些優(yōu)勢在自己身上體現(xiàn)出來的時(shí)候，它會(huì)給自己和他人帶來什么樣的影響，引出人活著的意義到底是什么的思考。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：練習(xí)優(yōu)勢。通過分享名人事例和練習(xí)優(yōu)勢活動(dòng)的設(shè)計(jì)，感知優(yōu)勢的終極價(jià)值，樹立讓優(yōu)勢發(fā)揮出來服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)他人的觀念。</p> <p class="ql-block">練習(xí)優(yōu)勢環(huán)節(jié)讓學(xué)生找出自己渴望擁有的三種品格優(yōu)勢，并進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)。</p><p class="ql-block">學(xué)生在認(rèn)真完成和分享任務(wù)清單。</p> <p class="ql-block">認(rèn)真聽課做筆記的老師們。</p> <p class="ql-block">二、評課研討</p><p class="ql-block">課后，心理組的幾位老師圍繞本節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的交流，老師們在對課堂充分肯定的前提下，又提出了一些很有價(jià)值的建議。</p><p class="ql-block">陳麗洲老師授課反思：</p><p class="ql-block">本節(jié)課目標(biāo)設(shè)定符合學(xué)情，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)有層次有梯度，任務(wù)清單設(shè)計(jì)有梳理有深度，課程理念給學(xué)生帶來希望感，符合積極心理學(xué)賦能的教育目的，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。整節(jié)課流程清晰，互動(dòng)良好，學(xué)生有所得，老師有所獲，是一節(jié)讓自己很滿意的課。</p><p class="ql-block">楊嬌老師：教師語言凝練，春風(fēng)化雨，設(shè)計(jì)的問題，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考與課堂內(nèi)容相結(jié)合，值得我借鑒，內(nèi)容比較豐富，課堂時(shí)間把握較好，三維目標(biāo)有效達(dá)成。</p><p class="ql-block">吳春蕾老師：陳老師在素材與內(nèi)容銜接這方面做得很好，語言過度自然，表達(dá)連貫性，值得我學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">黃曼華老師：設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)有料有趣，選取的名人例子比較新，貼切學(xué)生的生活實(shí)際。</p><p class="ql-block">謝依珊老師：課后的延展性強(qiáng)，整節(jié)課的課堂氛圍濃烈，學(xué)生參與度高。</p> <p class="ql-block">三、楊嬌老師做《優(yōu)勢在生涯發(fā)展中的作用》專場講座。</p> <p class="ql-block">結(jié)語：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課應(yīng)以人格發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)。運(yùn)用積極心理品質(zhì)，以優(yōu)勢帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展是未來學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)趨勢。我們始終相信：每個(gè)學(xué)生都是可造之才，我們要找準(zhǔn)他們成長的觸發(fā)點(diǎn)，把他們的天賦潛能最大化發(fā)揮出來，讓他們始終相信自己，始終對未來充滿希望。這或許就是在積極心理學(xué)背景下運(yùn)用反木桶理論和蓋洛普優(yōu)勢革命理論進(jìn)行積極教育，培養(yǎng)學(xué)生效能感希望感之關(guān)鍵所在。</p>