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“讓真實的學(xué)習(xí)發(fā)生”——有感于寧武縣實驗小學(xué)校長焦亞卓課堂教學(xué)實踐

逢緣

<p class="ql-block">  2021年12月15日早上第一節(jié)課,寧武縣實驗小學(xué)文廟校區(qū)五(1)班的孩子們,迎來了一位意想不到的老師——焦校長來給他們上課啦。焦校長生動的課堂不僅受到孩子們的歡迎,也令觀課教師受益匪淺。</p> <p class="ql-block">  課前,焦校長告訴孩子們,她今天是和同學(xué)們一起來研究數(shù)學(xué)中的問題的,并且和孩子們針對10個課堂好習(xí)慣進行了充分的溝通,讓孩子們知道傾聽、表達、交流、質(zhì)疑等都是非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法、好習(xí)慣和好品質(zhì),樸實簡短的幾句話迅速拉近了和孩子們的距離。</p><p class="ql-block"> 焦校長今天呈現(xiàn)的課例是《平行四邊形的面積》,她利用《前置作業(yè)》和孩子們進行了文本對話,充分了解了學(xué)情,圍繞與“平行四邊形的面積”有關(guān)的知識,設(shè)置了四個問題了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,以及學(xué)生對平行四邊形面積的初步猜想,以準(zhǔn)確的把握學(xué)情,掌握教學(xué)的起點和重難點。他特別關(guān)注學(xué)生是否進行了真實的猜想,是否能夠真實自由表達自己的想法,并給他們的作業(yè)批注了可愛的笑臉。</p> <p class="ql-block">  整節(jié)課,她緊緊圍繞“建構(gòu)平行四邊形面積公式這一數(shù)學(xué)模型”的教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想、驗證、歸納、概括”的數(shù)學(xué)過程,在幫助學(xué)生得到結(jié)果的同時,積累探究數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗,感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。</p> <p class="ql-block">  整個教學(xué)過程中,焦校長始終以指導(dǎo)者、參與者、組織者的身份置于學(xué)生之中,以極具親和力的語言,充分尊重每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生,營造了民主和諧的課堂氛圍,孩子們在焦老師的引導(dǎo)下,充分發(fā)表自己的意見,思維在真實的交流中不斷進行碰撞,數(shù)學(xué)表達也在不斷的補充當(dāng)中更加趨于完善和嚴(yán)謹(jǐn),這節(jié)課的數(shù)學(xué)本質(zhì)也逐漸的清晰起來,即:將平行四邊形轉(zhuǎn)為長方形的根本,是要找到兩個圖形特征之間的聯(lián)系,因此,只有沿著“高”進行“割補”,才能實現(xiàn)將平行四邊形變成長方形。</p> <p class="ql-block">  焦校長的這節(jié)課,聚焦“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”, 基于數(shù)學(xué)本質(zhì),有效溝通知識之間的聯(lián)系,把握核心思想,設(shè)計關(guān)鍵問題,促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。</p> <p class="ql-block">  焦校長的課堂教學(xué)沉穩(wěn)大氣,灑脫自然,理性深刻,蘊含著“簡潔、深刻、透徹”的教學(xué)理念,給觀課教師留下深刻的印象。</p> <p class="ql-block">  王彩云副校長及五、六年級數(shù)學(xué)教師觀摩了這節(jié)課,并且課后大家暢所欲言談了自己的觀課感受?! ?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">?⊙ 大 家 評 ⊙?</b></p> <p class="ql-block">  一、突破常規(guī)設(shè)計,重在發(fā)展思維 </p><p class="ql-block"> 這樣的教學(xué),使學(xué)生的觀察能力、猜想能力、想象能力和推理能力得到有效培養(yǎng),重在發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block"> 二、突出學(xué)法指導(dǎo),注重培養(yǎng)能力</p><p class="ql-block"> “授人以魚,僅供一餐之需;授人以漁,則可終生受益?!痹诮虒W(xué)過程中,焦校長十分重視學(xué)法指導(dǎo),注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在獲取知識的同時,掌握學(xué)習(xí)方法。重在滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生對“平行四邊形的面積=底×高”的計算公式不僅知其然,而且知其所以然,實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的提升。</p><p class="ql-block"> 三、關(guān)注數(shù)學(xué)思想,重視活動經(jīng)驗</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課,焦校長充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,在引導(dǎo)學(xué)生參與探究的活動中,注重滲透數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。課上所傳遞的數(shù)學(xué)思想方法,也就是裝入孩子們頭腦中的解決問題的“法寶”,將會始終銘刻在學(xué)生的心中,讓學(xué)生終身受益!</p> <p class="ql-block">  焦校長也結(jié)合自己的設(shè)計理念和教學(xué)目標(biāo)談了自己的反思,她說“通過親自的教學(xué)實踐感到,把理念落實到課堂,把理論應(yīng)用到實踐,還是有距離的,這就需要教師的專業(yè)素質(zhì)和教育智慧,而不斷地研究實踐與反思,正是教師能夠獲得專業(yè)成長的必由之路”。她鼓勵老師們要加強學(xué)習(xí)和交流,發(fā)揮好團隊的優(yōu)勢,真正把“減負(fù)增效”落實在課堂上。</p> <p class="ql-block">  本次示范活動,是寧武縣實驗小學(xué)“名師工作室”系列活動的重要內(nèi)容之一,體現(xiàn)了學(xué)校一直倡導(dǎo)的“問題即課題”以及“研訓(xùn)一體”的教研思路,同時也是研修模式團隊化的成果展示。</p><p class="ql-block"> 焦校長親自走進課堂,把教學(xué)研究重心下移,把自己平時的教育教學(xué)理念潤物無聲的滲透在課堂教學(xué)實踐中,給全體教師展示了一位研究型教師對課堂、對學(xué)生、對學(xué)科負(fù)責(zé)任的專業(yè)態(tài)度,非常值得每一位教師學(xué)習(xí)。相信在焦校長的專業(yè)引領(lǐng)下,全體教師將按照“課堂觀察+N”的模式,在探求“基于核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)”方面,繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷深化教學(xué)研究,著力打造出“以學(xué)生為中心的高效課堂”,讓真實的課堂綻放出最美的生命力。</p>

學(xué)生

數(shù)學(xué)

課堂

平行四邊形

校長

教學(xué)

教師

學(xué)習(xí)

這節(jié)

孩子