落實(shí)“雙減”促高效強(qiáng)課提質(zhì)展風(fēng)采——鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行“強(qiáng)課提質(zhì)”系列活動(dòng)

半暖時(shí)光

長相思昨日思，今日思，“雙減”政策怎落地，何時(shí)桃滿枝？行亦遲，眠亦遲，強(qiáng)課提質(zhì)長新知，靜待花開時(shí)。 　　擷冬陽同行，促教學(xué)相長。為全面推進(jìn)“雙減”政策，落實(shí)“五項(xiàng)管理”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升青年教師專業(yè)能力，展示青年教師教學(xué)風(fēng)采，鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“強(qiáng)課提質(zhì)”系列活動(dòng)。 深耕課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校是教育的主陣地，課堂是教學(xué)的主陣地，減負(fù)提質(zhì)的根本之策在于全面提升教學(xué)質(zhì)量。 2021年11月30日至12月10日學(xué)校進(jìn)行了為期兩周的青年教師課堂展示活動(dòng)?；顒?dòng)中，青年教師們各展風(fēng)采，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，教學(xué)形式豐富多樣，展現(xiàn)了不同學(xué)科的特色。 “語”你同行 　　語文教學(xué)讀中盡顯語文魅力，講中盡顯學(xué)生成長，習(xí)慣中盡顯學(xué)生素養(yǎng)，深度中盡顯語言能力提升。 識字教學(xué) 　　王欣欣老師執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》，抓住一年級學(xué)生天真爛漫的性格特點(diǎn)，將雨點(diǎn)兒作為朋友引入課堂，讓學(xué)生在與雨點(diǎn)兒的交往中學(xué)文，以多種形式的朗讀將文章情景再現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓聽說讀寫貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松又高興。 　　王海英老師執(zhí)教的一年級語文《雪地里的小畫家》，課件制作精美，教具生動(dòng)形象，訓(xùn)練落實(shí)到位。課堂上老師帶領(lǐng)孩子走進(jìn)神奇的雪地，開啟知識的旅程。 　　相磊老師在二年級語文《風(fēng)娃娃》一課中隨文識字，扎實(shí)寫字，并引導(dǎo)學(xué)生借助場景，根據(jù)“風(fēng)娃娃來到……看到了……做了……”表達(dá)支架的提示，嘗試抓住關(guān)鍵詞把故事講明白。在此過程中，“借助提示講課文”的語文訓(xùn)練要素得以落實(shí)。 閱讀教學(xué) 　　高慧琳老師執(zhí)教的三年級語文《美麗的小興安嶺》，做到了字不離詞詞不離句，在具體語境中學(xué)習(xí)字詞。重視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)的有層次，學(xué)的有方法，既感受到我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，又升華了對祖國山河無比熱愛的思想感情。 　　李俊賢老師執(zhí)教的四年級語文《牛和鵝》，整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，語言精煉且富有感染力，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，牢牢抓住語文要素，通過課文示范的批注，學(xué)習(xí)批注的角度和方法，并且當(dāng)堂進(jìn)行遷移運(yùn)用，讓孩子們真正學(xué)會(huì)用批注的方法進(jìn)行閱讀。在一個(gè)個(gè)真實(shí)的閱讀情境中，達(dá)成有效的語文學(xué)科核心素養(yǎng)的整體提升。 古詩詞教學(xué) 　　描聲繪色吟佳句，調(diào)味添香出妙音。鞏凡老師執(zhí)教的五年級語文《長相思》一課，多種形式的朗讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生能夠與作者隔空對話，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的感情，吟誦的方式更增添了詩詞的韻味。孩子們在輕松、愉快、詩意的氣氛中，走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會(huì)詩詞的意境。師生的精彩表現(xiàn)收獲了來自聯(lián)誼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和聽課老師的陣陣掌聲。 　　弦歌不輟千古風(fēng)，交流馳騁萬里疆。來自新疆喀什的鄢李振涵老師執(zhí)教的《出塞》給我們耳目一新的感覺。鄢老師注重教學(xué)策略，按照“知詩人、明詩意、悟詩情”的主線去展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，從中滲透學(xué)習(xí)古詩的方法。拓展資料恰如其分，古詩朗誦意味綿長。 　　鄢老師以學(xué)生為主體、以生本對話彰顯語用，引導(dǎo)學(xué)生與作者、與文本對話，輔助學(xué)生從細(xì)節(jié)處體會(huì)作者的思想感情，真切地感受遠(yuǎn)征將士“舍小家為大家”的偉大精神，從而觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)同題材邊塞詩的感情基調(diào)。 “數(shù)”你精彩 　　數(shù)學(xué)課堂流程清晰，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)中體現(xiàn)新思維，新策略，新特色。 　　一年級商莎莎老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識時(shí)間。關(guān)注時(shí)間觀念是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，從“小明的一天”，到惜時(shí)詩，再到課中操《時(shí)間像小馬車》，無一不是培養(yǎng)時(shí)間觀念的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。 　　二年級龐德志老師執(zhí)教的《認(rèn)識時(shí)間》，采用信息技術(shù)2.0，借助希沃白板5進(jìn)行授課，教學(xué)語言簡潔，教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍，鞏固練習(xí)富有趣味性。 　　三年級郭嬌老師執(zhí)教的《認(rèn)識四邊形》，設(shè)計(jì)富有節(jié)奏感，靈活的問題設(shè)置，多次鋪墊使新知識水到渠成，至簡無痕，充分顯示了數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路。 　　四年級劉威老師執(zhí)教的《認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖》，在內(nèi)容的選擇上由學(xué)生身邊的事引出問題，對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，增強(qiáng)了學(xué)生的自主參與性，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合的關(guān)系。 　　五年級張蕾老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，將未知轉(zhuǎn)化為已知，在猜想―驗(yàn)證―結(jié)論的探究過程中感受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識的魅力。 “音”為有你 　　白冰老師執(zhí)教的是澳大利亞民歌《剪羊毛》，白老師將節(jié)奏練習(xí)與音樂有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽中做，在做中聽，聽中唱，唱中學(xué)。特別是拓展環(huán)節(jié)的輪唱，豐富了歌曲的表現(xiàn)力，讓學(xué)生徜徉于音樂世界之中，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。 “科”見未來 　　科學(xué)來源生活，知識開啟夢想。袁老師帶領(lǐng)孩子們玩科學(xué)、學(xué)科學(xué)，整個(gè)課堂妙趣橫生，精彩紛呈，洋溢著濃濃的“科學(xué)味”。這樣開放而富有活力的課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提升了學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，也展示了教師扎實(shí)的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。 “英”才輩出 　　劉雨萍老師執(zhí)教的三年級英語課《Unit5A Let's talk》，通過一系列豐富巧妙的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言交流環(huán)境，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的表達(dá)欲，打造了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂。這是教研組集思廣益，多次打磨的成果，同學(xué)科老師積極聽課，促進(jìn)了學(xué)科組各位老師共同進(jìn)步和提高。 “體”健身輕 　　張浩東老師執(zhí)教的體育課《行進(jìn)間運(yùn)球》，采用形式多樣的游戲，吸引學(xué)生的目光，不管是熱身部分還是運(yùn)球練習(xí)部分都能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生全身心的投入到體育鍛煉之中。 “美”妙絕倫 　　美術(shù)組張璐老師與學(xué)生一起《聽聽畫畫》，整堂課洋溢著美術(shù)學(xué)科特有的氛圍，集知識、趣味、美感于一身，真正讓人體會(huì)到美的藝術(shù)。課堂從輕松愉快的旋律開始，通過創(chuàng)設(shè)各種奇思妙想的小游戲，讓學(xué)生融入其中，克服問題，得到知識鑰匙，打開藝術(shù)的寶箱，探索的過程令人目不暇接，學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，師生之間的互動(dòng)充滿了信賴與欣賞，令觀課的老師嘖嘖稱贊。 　　翟英童老師執(zhí)教了四年級美術(shù)《乘風(fēng)破浪》，通過對船舶結(jié)構(gòu)鞭辟入里的分析與解構(gòu)，回顧了人類航船的發(fā)展歷史，學(xué)生了解到船只為什么是今天的樣子，船舶的每個(gè)部分各自有哪些功能。更通過精彩的3D視頻演示，立體展示了船的每一個(gè)形體結(jié)構(gòu)。最后的步驟演示錄像，也顯示出翟老師扎實(shí)的美術(shù)基本功。整堂課下來，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了繪畫船只的技能，還了解到有關(guān)航海的相關(guān)知識。 　　一課一特色，一師一風(fēng)采。聽課的老師們聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，心無旁騖，沉浸其中。 加強(qiáng)教研，搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái) 專家引領(lǐng)啟新航 　　教與研攜手，學(xué)與思并肩。學(xué)校為青年教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，邀請鄒城市教學(xué)研究室語文教研員魏主任來我校指導(dǎo)工作。魏主任深入課堂，觀摩了李盼老師的習(xí)作課《推薦一本書》和郭明琴老師的看圖寫話課。 　　魏主任對兩位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范，活躍的課堂氛圍，豐富的課堂內(nèi)容及教師良好的個(gè)人素質(zhì)給予肯定，同時(shí)，針對學(xué)生在寫作教學(xué)中出現(xiàn)的“仿寫程度高、寫作水平低、提升緩慢”等問題，提出一系列有效的應(yīng)對措施：從問題出發(fā)，把準(zhǔn)年段訓(xùn)練目標(biāo)，注重各年段訓(xùn)練的連續(xù)性；以閱讀為本，積累語言，領(lǐng)悟方法；讀寫結(jié)合，通過聚焦單元要素、依托活動(dòng)、關(guān)注生活等方式使得讀寫有機(jī)融合，努力提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。就如何強(qiáng)課提質(zhì)、落實(shí)“雙減”、扎實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等問題進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。 集體教研共提高 　　面對雙減政策，學(xué)校教導(dǎo)處及時(shí)調(diào)整工作策略，加大教研力度，改進(jìn)備課形式。各年級各學(xué)科組在每個(gè)單元教學(xué)前，都進(jìn)行集體討論，分析單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)任務(wù)，分享優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，為高效課堂賦能的同時(shí)，也帶動(dòng)年輕教師的快速成長。 拓展課程，提升課后服務(wù)品質(zhì) 　　“減”是手段，“增”才是目的。鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從思維習(xí)慣、實(shí)踐合作、未來科學(xué)、體育藝術(shù)等方面開發(fā)學(xué)生智力，推出“1+N”課后延時(shí)服務(wù)模式，基本服務(wù)與拓展服務(wù)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展動(dòng)靜相宜、文武兼?zhèn)涞木飞鐖F(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、陶冶情操，增強(qiáng)體魄，實(shí)現(xiàn)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 　　風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪；任重道遠(yuǎn)，更需揚(yáng)鞭策馬。鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“強(qiáng)課提質(zhì)”系列活動(dòng)，將促使我們每一位教師立足課堂，勇于創(chuàng)新，潛精研思，追光前行，相信未來一定會(huì)芬芳滿徑，綠樹成蔭！ 編輯：孫宗秀審核：馬翠平姜艷艷