<p class="ql-block"> 2021年發(fā)生了太多的事，遇見了太多行動的不確定，遭遇了各種交織的復(fù)雜性，完成了無數(shù)重大的選擇題，“高速路上拐大彎”，暈一下是正常的，但我們不能失去方向感。</p><p class="ql-block"> 站在時代變量和學(xué)校變革的角度：中國教育的高質(zhì)量發(fā)展，對學(xué)校究竟意味著什么？政策和理論層面有哪些關(guān)鍵要素？站在一線的我們該如何行動？</p><p class="ql-block"> 時代深刻轉(zhuǎn)型，卻又不能散架，往往先破后立，一緊一松。我們每個人都會感到非常的不適，因為每件事情都關(guān)乎你我他的固有觀念、習(xí)慣和利益。我們來看看這一年的中國社會究竟發(fā)生了什么——</p><p class="ql-block"> 阿里、美團、滴滴、抖音等先后被調(diào)查約談，同時也鼓勵繼續(xù)發(fā)展——背后的潛臺詞是，強大不能有害機會公平的經(jīng)濟生態(tài)。</p><p class="ql-block"> 比如整治娛樂飯圈，比如規(guī)范游戲產(chǎn)業(yè)——背后的潛臺詞是，出名不能超越規(guī)則，賺錢不能誤導(dǎo)人性。</p><p class="ql-block"> 以雙減為抓手，整治校外培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，提振基礎(chǔ)教育質(zhì)量——潛臺詞是：培養(yǎng)全面發(fā)展的人，不能只說，必須落地。</p><p class="ql-block"> 這一點我們當(dāng)然最為感同身受，還有一個現(xiàn)象可以說明問題的緊迫性：2021年下半年各地黨政一把手，跑學(xué)校、“蹲”教委的時間，至少是過去三年的總和。</p><p class="ql-block"> 最說明問題的是，疫情以來經(jīng)濟下行壓力巨大，但國家依然堅持“房住不炒”的政策；同時對資本展開更多引導(dǎo)：限制無序擴張，鼓勵社會價值——潛臺詞是：科技進步與制造業(yè)繁榮才是實實在在的財富創(chuàng)造。</p><p class="ql-block"> 2020年9月，國家主席習(xí)近平在聯(lián)合國大會上第一次向世界宣示，中國力爭在2030年前實現(xiàn)“碳達峰”、2060年前實現(xiàn)“碳中和”。2021年11月，中國和美國在聯(lián)合國氣候大會期間達成并發(fā)布《強化氣候行動的格拉斯哥聯(lián)合宣言》?！獫撆_詞：地球環(huán)境的可持續(xù)，是當(dāng)下的事情，不能留給子孫后代去痛苦。</p><p class="ql-block"> 今年3月，時任江蘇省委書記婁勤儉的一篇講話，可以說明執(zhí)政者關(guān)注重心的變化，已經(jīng)在各地開始向“執(zhí)行端”傳遞。他說：</p><p class="ql-block"> 1.要辦好短期內(nèi)不一定實現(xiàn)GDP增長，但有利于構(gòu)筑長遠競爭力的事，如基礎(chǔ)研究、原始創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、教育根源；</p><p class="ql-block"> 2.要辦好當(dāng)前有陣痛，但未來發(fā)展必須做的事，如“碳中和”；</p><p class="ql-block"> 3.要辦好眼前看似不急迫，但不解決會越拖越嚴(yán)重的事，如“老齡化”。</p><p class="ql-block"> 八月中旬，中央高層會議確立新時代中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)：走向共同富裕，實現(xiàn)包容發(fā)展——媒體對這件事給予了全新的解讀：這是一個執(zhí)政黨新時代的執(zhí)政理想，也是一場在人類歷史上找不到成功模板的文明新路。</p><p class="ql-block"> 從越來越多的高層聲音、媒體解讀中我們知道，“共同富裕”應(yīng)該是一種包容式、開放式的發(fā)展，讓已經(jīng)實現(xiàn)富裕的人不能壟斷富裕的機會，鼓勵沒有富裕起來的人仍然有機會追求富裕；當(dāng)然共同富裕也不是“殺富濟貧”，而是一種鼓勵創(chuàng)造財富，鼓勵以財富創(chuàng)造社會價值，讓全體社會成員受益的一個長期不斷推進的過程。</p><p class="ql-block"> 二十幾天前，中國共產(chǎn)黨十九屆六中全會審議通過《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》，信息量極大，并且以主要的篇幅宣示了執(zhí)政黨的“十個堅持”：</p><p class="ql-block"> 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持人民至上，堅持理論創(chuàng)新，堅持獨立自主，堅持中國道路，堅持胸懷天下，堅持開拓創(chuàng)新，堅持敢于斗爭，堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持自我革命。</p><p class="ql-block"> ——這意味著，中國政治體系走向底線清晰，路徑明確又包容創(chuàng)新的新格局。我們都知道，對于一個大的執(zhí)政系統(tǒng)來說，底線不能隨便抬高，卻也必須清晰牢固。</p><p class="ql-block"> 在這個背景下，我們看到時代轉(zhuǎn)型所包含的七個進步，正以比人們想象中更快的速度，成為方案或現(xiàn)實：企業(yè)擔(dān)責(zé)，科技向善，文化求新，貧富減差，立身有德，教育歸正，生態(tài)立國……</p><p class="ql-block"> 在這樣的背景下，面向全球打量的眼光，在文明復(fù)興的進程中，中國必須追求和平與包容，并盡可能貢獻文明的價值。有人說，美國作為一個“百年霸主”，中國作為一個“千年文明”，應(yīng)當(dāng)有共存共榮的雅量；而中國則需要以文明的交流超越文明的隔閡，以文明的互鑒超越文明的沖突，以文明共存論超越文明優(yōu)越論。</p><p class="ql-block"> 從世界范圍和人類歷史看，中國百年轉(zhuǎn)型重生的方向具有自己鮮明的角度即“以我為主，兼收并蓄”，把一切有利于自己發(fā)展的異質(zhì)文明化為中華文明的一部分。這種開放的、兼收并蓄的包容力，是形成今天中國道路的一種基礎(chǔ)力量。</p><p class="ql-block"> 那么這樣的“文明新路”，究竟會通向哪里？</p><p class="ql-block"> 可以看見的趨勢是，也許在不遠將來的中國，公民有民主權(quán)利的空間，國家也有強大有序的治理；市場經(jīng)濟保證了社會對資源分配的效率，但并沒有形成以資本為主導(dǎo)的體系；現(xiàn)代社會賦予個人發(fā)展的自由，這些自由在經(jīng)濟、藝術(shù)、人文、科技等領(lǐng)域的多元創(chuàng)新不斷刷新世界的認知；但自由的訴求又必須框定在公共利益共同體、國家發(fā)展共同體和人類命運共同體中——對多元化的包容和對共同體的維護，“雙劍合璧”，成為國家治理現(xiàn)代化的穩(wěn)定推動力。</p><p class="ql-block"> 從宏觀到微觀，從政治到經(jīng)濟，全社會的經(jīng)濟追求也在發(fā)生深刻的“范式變化”，企業(yè)成長與發(fā)展的基點也從財富驅(qū)動轉(zhuǎn)向價值創(chuàng)造。盡管當(dāng)下的商業(yè)體系還有不少野蠻、粗放、透支、欺壓、坑蒙拐騙的現(xiàn)象與習(xí)性，但法治化的市場經(jīng)濟，可持續(xù)的價值創(chuàng)造，對利益相關(guān)者的負責(zé)，用創(chuàng)新解決社會和環(huán)境問題等，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的企業(yè)潮流。</p><p class="ql-block"> 從公平與效率的發(fā)展階梯來看，近四十年的中國改革發(fā)展道路，從民族生存發(fā)展權(quán)為重心，逐漸過度到個體生命財產(chǎn)權(quán)為重心，是一種走向成熟的進步；而新的“升級點”也已經(jīng)隱現(xiàn)——下一步的中國，不大容易走向效率至上的“自由主義財產(chǎn)權(quán)”，更大的機會是會走向公平與效率相平衡的“完整生命發(fā)展權(quán)”，從而產(chǎn)生對人性自由、資本科技有底線的鼓勵及有尺度的管理——既調(diào)動人性潛在的創(chuàng)造力，又控制人性的過度貪婪。</p><p class="ql-block"> 從更長遠的歷史長河而言，中國的經(jīng)濟、文化、教育、科技與政治進程，似乎正在致力于選擇回應(yīng)更完整的生命需求，實現(xiàn)更平衡的生命發(fā)展，走向更有包容性的自主生長——這條難得的大國復(fù)興之路，其實已扎根在新冠疫情、大國競和背后的全民思潮里。</p><p class="ql-block"> 這就是今天我們身處的國家，也是我們必須回應(yīng)的時代，更是我們要去創(chuàng)造的文明。大家從這一系列我們感同身受的現(xiàn)象背后，是不是可以看見學(xué)校教育體系應(yīng)該誕生的“正道”，就是堅定地選擇培養(yǎng)完整生命成長和可持續(xù)終生學(xué)習(xí)的下一代。</p><p class="ql-block"> 在深刻的時代反思中，中國教育正在勢不可擋地發(fā)生目標(biāo)與觀念的雙重轉(zhuǎn)型，這是一份被全民愿望和國家意志推動的“教育長期主義”，包含了兩個根本任務(wù)：1.舉國走向高質(zhì)量教育體系；2.學(xué)校轉(zhuǎn)向全素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 我們先從政策說起。這是今年以來出臺的事關(guān)基礎(chǔ)教育根本方向的重要法規(guī)政策文件，處處指向系統(tǒng)改進，密集程度堪稱史無前例：《中華人民共和國十四五規(guī)劃和2035遠景目標(biāo)綱要》《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《民辦教育促進法實施條例》《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》《2021年對省級人民政府履行教育職責(zé)的評價方案》及《教育督導(dǎo)問責(zé)辦法》《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》《縣域普通高中振興行動計劃》《關(guān)于深入推進義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作的意見》《關(guān)于進一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》《關(guān)于進一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知》《關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)進行“五項管理”督導(dǎo)的通知》《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建構(gòu)高質(zhì)量教育支撐體系指導(dǎo)意見》《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《關(guān)于推進兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見》《中華人民共和國體育法（修訂草案）》教育部向全國人大提請修訂《教師法》《家庭教育促進法》《關(guān)于設(shè)立教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)的通知》《關(guān)于進一步加強和防治中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》……</p><p class="ql-block"> 這些政策規(guī)劃了什么內(nèi)容，明確了什么方向？究竟如何環(huán)環(huán)相扣重塑著基礎(chǔ)教育體系？我們不完全地梳理了一下，基本指向的都是“動真格、下猛藥”的教育生態(tài)治理措施：</p><p class="ql-block"> 比如明確“公民同招”“就近入學(xué)”，各地則展開探索“多校劃片”；同時對“起跑線”的生態(tài)也進行了約束，避免掐尖；</p><p class="ql-block"> 比如規(guī)范引導(dǎo)民辦教育健康發(fā)展，義務(wù)教育回歸公益性原則；</p><p class="ql-block"> 比如提出向義務(wù)教育階段的學(xué)校釋放自主權(quán)；</p><p class="ql-block"> 比如確立了對縣域、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展不以分?jǐn)?shù)為中心的評判標(biāo)準(zhǔn)，是從“結(jié)果”上消解教育的淘汰性、競爭性；以及加強了對地方政府執(zhí)行的監(jiān)管；</p><p class="ql-block"> 比如穩(wěn)步推進高考綜合改革；治理超級中學(xué)提上議事日程；同時要繼續(xù)推動普通高中多樣化有特色發(fā)展；</p><p class="ql-block"> 免費為農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，加快縮小城鄉(xiāng)差距；</p><p class="ql-block"> 明確要求促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)；</p><p class="ql-block"> 以“雙減”為手段，用前所未有的力度、牽涉范圍，明確了義務(wù)教育階段的育人主體，為教育均衡上了一道關(guān)鍵保險；同時提出全面發(fā)展素質(zhì)教育，強化德育、體育、美育和勞動教育應(yīng)有地位；緊接著著眼于“怎么教和學(xué)”，從優(yōu)化教學(xué)方式、加強教學(xué)管理、完善作業(yè)考試輔導(dǎo)等方面提出具體措施，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量；隨后又著眼于“誰來教學(xué)生”，強調(diào)建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍；</p><p class="ql-block"> 以擴大并提升職業(yè)教育為抓手，落實教育強國、制造立國的根本要求；</p><p class="ql-block"> 以教育評價改革牽住高質(zhì)量教育體系建設(shè)的牛鼻子；</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"> 大海的表面已經(jīng)波濤洶涌，深層次的變革并不容易，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們能夠怎么做？回歸正道，才能借勢而行。在一系列組合拳的政策形勢下，如何啟程走向高質(zhì)量的教育體系、如何真正實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，成為學(xué)校教育必須迎接的當(dāng)下與未來。</p><p class="ql-block"> 對于學(xué)校、教師和區(qū)域教育管理者而言，這個過程當(dāng)然不能再次陷入“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的困境，必須學(xué)會抽取所有政策的底層邏輯和根本指向，學(xué)會在一條自己并不熟悉的道路上牢牢把好方向盤，才能真正同頻大變革的脈搏，推動實現(xiàn)學(xué)校教育的“正道回歸”。</p>