辛勤耕耘為學生，三尺講臺綻光彩——記嵩縣第三實驗小學胡丹丹老師

破繭成蝶

胡丹丹老師，中小學一級教師。2009年9月從事教育工作，2017年9月加入嵩縣第三實驗小學這個大家庭，一直從事三年級語文教學和班級管理工作。 她認真?zhèn)湔n，以課本、教參為主，結合本班學生實際設計教學內(nèi)容，每節(jié)課訓練重點明確，爭取在有限的時間內(nèi)訓練學生聽說讀寫的能力。她積極參與學校教研教改，參加學校組織的各項學本教學培訓。上課之余聽不同年級老師的學本公開課，學習別人的經(jīng)驗，完善自己的課堂。她在語文課堂上力爭效益最大化，能在課堂上完成的作業(yè)絕不會讓學生帶回家。做她的學生，最幸福的一點是：不用回家大量的抄寫生字詞語課文。因為她已經(jīng)在課堂上領著學生寫了生字詞語，難寫的、易錯的字詞學生早已掌握。 她經(jīng)常對學生說的一句話就是：你們寫生字，老師也寫，咱們一起把生字寫好。她每次都是帶領學生一筆一劃的寫好每一個字，特別是在復習期間，每節(jié)課下來，黑板上都是她認真板書的滿滿生字。 她總是說：不讓學生回家做作業(yè)，那是浪費時間，浪費學生精力。在她的課堂上，學生是主，老師是輔，把課堂還給學生，小組合作提高學生參與課堂學習的主動性。她一貫的做法是：當堂鞏固當堂改當堂評。學生坐著寫作業(yè)，而她總是在教室里不停地轉著圈批改學生的作業(yè)，在批改的過程中就可以發(fā)現(xiàn)學生對哪個知識點掌握的不好，對哪個字詞的書寫掌握的不牢固，講評的時候重點強調(diào)。 剛剛升入三年級的小學生，寫作文是一大難關，如何讓學生喜歡寫，有內(nèi)容寫，是她在平時的教學工作中最為關注的問題。為了激發(fā)學生寫作文的積極性，為了多積累寫作素材，胡丹丹老師堅持讓學生每天寫日記，一天之內(nèi)的所見、所聞、所感和所想，課后的小練筆，單元寫作訓練專場，命題日記…每天都讓學生有內(nèi)容可寫。學生日記寫完，第二天她總是利用課后時間認真批改每一本日記，將日記批改結果分類，及時公布到班級群里。 她把學生寫的好日記、作文、周記、小練筆等整理成優(yōu)秀的作品集，經(jīng)常出現(xiàn)在作品集中的學生還將頒發(fā)優(yōu)秀小作家的獎狀，這樣激發(fā)了三年級學生寫日記和作文的興趣，調(diào)動了積極性。 學生們在她的鼓勵和引導下，編寫童話，續(xù)編故事，寫身邊的親人朋友，寫班級發(fā)生的事情，寫課后小練筆…從寫幾句話到寫幾段話，從干巴巴的句子到生動形象的句子，一點一點在慢慢進步，這些進步都離不開老師默默的辛勤付出。 一份努力，一份收獲。她們班的語文在每次評估中總是優(yōu)秀。她的辛勤付出也得到了家長的認可和學校領導的肯定。 教育之路是漫長的，育人之路是辛勞的，胡老師心系學生是不變的。相信在以后的教學工作中，她一定會辛勤耕耘為學生，在三尺講臺上繼續(xù)綻放自己的光彩！