為扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，夯實(shí)教師基本功，學(xué)校邀請(qǐng)數(shù)學(xué)教研員再次到校進(jìn)行學(xué)科課堂指導(dǎo)。 小學(xué)部田一格老師展示一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科《解決問(wèn)題》常態(tài)課，首先，教師根據(jù)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚知道的數(shù)學(xué)信息；接著根據(jù)不同角度的觀察，列出不同算式解決同一問(wèn)題；隨后，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，尋找發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生初步感受到觀察的角度不同，解決的策略也不同；最后，引導(dǎo)學(xué)生尋求更多的驗(yàn)算辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生檢查能力。田老師作為新教師的代表，積極主動(dòng)、敢于展示；整節(jié)課注重訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題的意識(shí)值得老師們學(xué)習(xí)。 通過(guò)教研員給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)老師們更加明確：其一，要把靜態(tài)的課堂動(dòng)態(tài)化——通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)圈畫(huà)的形式，使學(xué)生直觀看到部分與整體的關(guān)系。其二，教學(xué)過(guò)程要關(guān)注算理清晰化、算法多樣化——明確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行二十以?xún)?nèi)進(jìn)位加的方法，即：先判斷大數(shù)，再想大數(shù)的互補(bǔ)數(shù)。 教研員深入淺出的培訓(xùn)，使數(shù)學(xué)組教師們思路更加清晰、基本功更加扎實(shí)。此次培訓(xùn)明確指出創(chuàng)設(shè)情景的原則，一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)難度的情景；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生知道為什么要學(xué)的情景；三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于正能量的傳遞的情景。培訓(xùn)中，引導(dǎo)老師們高站位，注重研究主題式教學(xué)設(shè)計(jì)，使知識(shí)之間建立起邏輯關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生們辯證看待問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生探究數(shù)量與數(shù)量、圖形與圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。 為扎實(shí)落實(shí)教研活動(dòng)，培訓(xùn)最后，小學(xué)部教學(xué)主任張容榮提出明確要求，數(shù)學(xué)組教師通力合作，要以教研組、備課組為依托，將教研員指導(dǎo)的內(nèi)容落實(shí)到行動(dòng)中，從而形成紙質(zhì)版文稿，數(shù)學(xué)組教師統(tǒng)一行動(dòng)，推進(jìn)實(shí)施。小學(xué)部副校長(zhǎng)錢(qián)宇引領(lǐng)教師們高站位、深探究，深入領(lǐng)會(huì)教研員的思想，始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步提升小學(xué)部教學(xué)質(zhì)量。