展魅力促成長——黨建+教學(xué)競(jìng)賽” 暨潭口鎮(zhèn)小學(xué)第四屆“玉潭杯”教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)完美落幕

淡定

為落實(shí)國家“雙減”政策，確保潭口鎮(zhèn)小學(xué)“雙減”工作取得實(shí)效。更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批教學(xué)后備力量和骨干力量，我鎮(zhèn)于11月30日至12月3日開展了“潭口鎮(zhèn)小學(xué)第四屆‘玉潭杯’教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)。此次賽課活動(dòng)，教師們精心準(zhǔn)備，盡顯個(gè)人教學(xué)風(fēng)采！<br> 新課標(biāo)指出，低段識(shí)字教學(xué)需借助直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。<div><div><div><div><div> </div></div></div></div></div> 林靜老師教學(xué)《青蛙寫詩》，教態(tài)親切自然，課堂評(píng)價(jià)豐富，識(shí)字形式多樣，善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而黃蘭芳老師教學(xué)的《項(xiàng)鏈》豐富多彩，多種方式的朗讀鞏固識(shí)字寫字，提高了學(xué)生讀寫的語文素養(yǎng)。陳蕾蕾老師教學(xué)的《四季》，教態(tài)自然，富有親和力，重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并且用了多種方式進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)！<br> 劉麗紅老師教學(xué)的《雪地里的小畫家》，通過多種方式學(xué)習(xí)了本課生字，并且用了大量篇幅教孩子如何寫好本課的生字，識(shí)記生字扎實(shí)。坳上小學(xué)曾慧敏老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》，通過多種方式的朗讀，讓孩子們?cè)诶首x中學(xué)，在朗讀中體會(huì)課文內(nèi)容。課堂活動(dòng)多種多樣，學(xué)生的參與度高。聽說讀寫等語文要素很全面！上元小學(xué)黃娟娟老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》第一課時(shí)，教孩子們隨文識(shí)字，集中識(shí)字，孩子們識(shí)字的興趣較高。板書精美，顏色搭配合理，重難點(diǎn)突出，識(shí)字方法多種多樣。同樣的內(nèi)容，不一樣的精彩。周芳芝老師教學(xué)的《比尾巴》，以游戲的方式導(dǎo)入課文，有趣生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)生字時(shí)，形式豐富多樣，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，課堂氣氛活躍！趙曉雨老師執(zhí)教《比尾巴》時(shí)，課堂中上學(xué)生書聲瑯瑯，學(xué)生情緒高漲。學(xué)生對(duì)于文本的感悟是在朗讀課文的基礎(chǔ)上得到的，十分具有“語文味”。嶺上小學(xué)陳彩瑩老師《比尾巴》的課堂，書聲瑯瑯，有多種多樣地朗讀，熟讀成誦。導(dǎo)入部分很有趣，一下子吸引學(xué)生的眼球。課堂氛圍也很活躍，孩子們參與度比較高。黃淑珍老師帶來的《霧在哪里》，所設(shè)計(jì)的課件貼切，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有力，注重識(shí)字方法的多樣性，以及重視學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生在課堂上即提高了識(shí)字能力又獲得了知識(shí)。謝小玉老師在教學(xué)《霧在哪里》時(shí)，采用“集中識(shí)字”、“隨文識(shí)字”的方法，借助語境，將識(shí)字與閱讀融為一體。從課堂效果看，學(xué)生樂于學(xué)，樂于思。鐘淑婷老師執(zhí)教的《雪孩子》，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的下雪天的情景，通過觀察圖片的方法，將孩子們帶入了一個(gè)下雪天，使孩子們身臨其境地去感受，去體會(huì)。凌藝秦執(zhí)教的《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語故事。課堂中，老師注重對(duì)課文內(nèi)容的理解。特別對(duì)于7、8兩個(gè)自然段，老師采用分角色表演的形式進(jìn)行處理，并準(zhǔn)備了小頭飾，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。游藝珠老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》，教學(xué)過程自然流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)。游老師教態(tài)自然，富有親和力。板書簡(jiǎn)單明了美觀，大方有創(chuàng)意。孩子們學(xué)得認(rèn)真，積極發(fā)言！<br> 賴麗萍老師教學(xué)的《大自然的聲音》課堂中，通過播放音頻讓學(xué)生初步感受大自然聲音之美，抓住大自然里許多美妙的聲音展開教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境。塢埠小學(xué)劉靜老師執(zhí)教的《搭船的鳥》，課件資源豐富，有視頻，音頻和圖片，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性！教師的教態(tài)自然有親和力。學(xué)生整堂課很積極，樂于參與課堂！中華文化源遠(yuǎn)流長，五千年歷史的沉淀讓華夏與眾不同，文言文便是傳統(tǒng)文化的載體。那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行文言文教學(xué)呢？<div> 陳小倩老師在教學(xué)《司馬光》時(shí)，注重文言文的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過借助注釋、單字組詞、借助插圖等方法來理解文言文的大意。而坳上小學(xué)黃曉芳老師執(zhí)教的《司馬光》，由熱身操《司馬光》導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。板書設(shè)計(jì)美觀，重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生對(duì)本課的主要內(nèi)容一目了然。聽說讀寫等語文要素都有涉及到。<div> 田頭小學(xué)曾妍老師執(zhí)教的文言文《王戎不取道旁李》利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊理解文意，邊理解邊讀，以讀促理解，理解后讀得更加準(zhǔn)確。學(xué)生讀懂了整篇文章的文意，總結(jié)了文言文中部分漢字的“古今異義”。<br> 上元小學(xué)肖雪燕老師在執(zhí)教《書戴嵩畫?！愤@篇文言文時(shí)，緊緊圍繞“杜處士”和“牧童”兩者不同的笑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中兩個(gè)人物的不同形象。使原本枯躁無味的文言文教學(xué)變得趣味十足，學(xué)生也學(xué)得不亦樂乎。</div><div> 同樣是文言文的教學(xué)，洋山小學(xué)曾燕萍老師執(zhí)教的古詞《長相思》，如一件精美的藝術(shù)品，帶給我們無與倫比的震撼。曾老師全身心地投入，引領(lǐng)孩子們讀出了意，研出了情，悟出了境，品出了韻，精致和諧而又恢弘奇崛，縝密細(xì)膩而又大氣開放。學(xué)生跟隨著曾老師，朗讀、感受、思考、表達(dá)，展現(xiàn)著他們生命的精彩。<br></div></div> 閱讀是老師、文本和學(xué)生的對(duì)話過程，教學(xué)要使學(xué)生能在文本中得到情感的升華。嶺上小學(xué)曹珍珍老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這堂課，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，加深對(duì)兩種不同形式的愛的理解。教師圍繞“愛”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在不斷地朗讀中體會(huì)到表揚(yáng)是一種激勵(lì)，是也明白了父親對(duì)自己的極端的斷言，也是出與于愛。而上元小學(xué)余曉曼老師執(zhí)教的《四季之美》通過看圖猜古詩的方法導(dǎo)入新課，利用多媒讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。<div> <br></div> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，為教師們的專業(yè)成長提供了平臺(tái)和方向，促進(jìn)課堂教學(xué)研討的深入開展，讓全體教師受益匪淺。<div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div></div>