【柳松玲名師工作室】“文化自信視角下民族音樂的傳承”——線下研討活動(dòng)

潘椿年

豐富的民族音樂發(fā)展反映各個(gè)階段的社會(huì)文化。從“文化自信”視角下探尋民族音樂的傳承和發(fā)展是義務(wù)教育階段音樂教學(xué)的重點(diǎn)工作。 12月2日，工作室舉行“文化自信視角下民族音樂的傳承”線下研討活動(dòng)，旨在從理論講座和課堂實(shí)踐相結(jié)合的教研活動(dòng)中，深入探討民族音樂在日常教學(xué)中的滲透。 　　柳特作題為“品質(zhì)音樂課堂創(chuàng)建的路徑和方法”講座，從“腦中有標(biāo)，目中有人，胸中有才，心中有愛”四個(gè)方面深入淺出的指導(dǎo)大家如何創(chuàng)建有品質(zhì)的音樂課堂。 熊曉雪老師執(zhí)教《春天舉行音樂會(huì)》 熊老師的教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致連貫，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》。 施思老師執(zhí)教《牧歌》 施老師展現(xiàn)技能優(yōu)勢(shì)，小提琴現(xiàn)場(chǎng)的演奏使學(xué)生在課堂中始終跟隨老師的引導(dǎo)聚焦課堂。 藍(lán)俏老師執(zhí)教《京韻大鼓》 藍(lán)老師從學(xué)奏基本鼓點(diǎn)“老七點(diǎn)”；哼唱固定前奏；學(xué)唱《丑末寅初》片段；了解京韻大鼓歷史發(fā)展和表演藝術(shù)家駱玉笙；體驗(yàn)京韻大鼓的表演；感受當(dāng)?shù)厍囄幕愃脑~，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，學(xué)生在感受、體驗(yàn)京韻大鼓的獨(dú)特韻味兒中對(duì)曲藝音樂產(chǎn)生了興趣，弘揚(yáng)民族音樂文化，提升音樂素養(yǎng)。 巫肖依老師執(zhí)教《彩云追月》 巫老師的教態(tài)親和得體，加上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富，教學(xué)手段多樣，使學(xué)生在課堂中有效的學(xué)唱歌曲最終完成二聲部合唱《彩云追月》。 　　針對(duì)活動(dòng)主題和四堂精彩紛呈的音樂課，成員們各抒己見，展開思想的碰撞，總結(jié)出一條條具有實(shí)效的課堂教學(xué)意見。 青田伯溫中學(xué)詹娟老師 對(duì)于音樂教師來講，要想更加高效的完成課堂知識(shí)教學(xué)，必須要跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念和環(huán)節(jié)流程的束縛，明確認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)教學(xué)的重要作用。綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致深入的挖掘，并有效整合課程資源展開教學(xué)，這樣才可以有效降低音樂知識(shí)學(xué)習(xí)難度，把音樂所蘊(yùn)含的魅力更為充分的展示出來，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣和欲望更大程度的激發(fā)出來，為他們的音樂素養(yǎng)提升以及民族音樂的傳承提供更有力的支持和保障。 縉云新碧中學(xué)鄭桔燕老師 本次工作室四位老師的課堂注重均以學(xué)生為主體，以音樂為核心，運(yùn)用多種形式積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，通過學(xué)生的哼唱、沉浸、創(chuàng)造、表現(xiàn)來體驗(yàn)和享受音樂的美。 《春天舉行音樂會(huì)》：曉雪老師盡管很年輕，但是非常老道，課堂把控力杠杠的，通過讓學(xué)生模仿春雨、春風(fēng)、春雷和春水的聲音帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)中融合課堂小樂器，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破解決，順利達(dá)成目標(biāo)完成教學(xué)。 《牧歌》：施思老師精湛的小提琴展示瞬間征服了全班，學(xué)生們瞬間化身小迷妹和小迷弟，在悠揚(yáng)的樂聲中認(rèn)識(shí)了解了小提琴以及一些演奏技法，在《牧歌》聲中感知了蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，拓展了視野，積累了音樂知識(shí)。 《京韻大鼓》：藍(lán)老師一如既往地穩(wěn)重大方，在形神兼?zhèn)涞姆冻硌葜写蜷_了學(xué)生們對(duì)了解曲藝音樂的大門，課堂上學(xué)生們近距離了解和嘗試了京韻大鼓的伴奏樂器，并在老七點(diǎn)的鼓聲中進(jìn)行了自信的表演，得于藍(lán)老師精心的設(shè)計(jì)和完美呈現(xiàn)，離開課堂的學(xué)生還意猶未盡回味無窮。 《彩云追月》：二聲部教學(xué)一直是老師們畏懼的攔路虎，一堂課中難以完整呈現(xiàn)。但巫肖依老師的課堂給了我們信心，優(yōu)美的情境設(shè)置使學(xué)生更容易理解，為歌曲的學(xué)習(xí)做了情感鋪墊，教學(xué)過程中的“音符操”“消消樂”更是由淺入深、層層遞進(jìn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最后二聲部的呈現(xiàn)更是讓我感嘆：老師的用心才能引領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量地表現(xiàn)！ 云和二中盧苗老師 落實(shí)每一次常態(tài)課，采用多種靈動(dòng)的教學(xué)手段，注重學(xué)生體驗(yàn)，并關(guān)注體驗(yàn)后的提升，開展深度互動(dòng)，給學(xué)生足夠的體驗(yàn)和實(shí)踐的空間； 目標(biāo)設(shè)計(jì)和活動(dòng)體驗(yàn)要可操作性強(qiáng)； 要使課堂從有效走向高品質(zhì)，我們還要挖掘教材的深度與廣度，教學(xué)設(shè)計(jì)要從單元視角出發(fā)，做到深入淺出； 努力讓自己的教學(xué)語言更加精美、精煉、精準(zhǔn)。 開發(fā)區(qū)一小熊曉雪老師 以生為本，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，提問少一些，體驗(yàn)多一些。 歌唱課以唱為主，聽為輔，多關(guān)注學(xué)生的聲音狀態(tài)，引導(dǎo)聲音統(tǒng)一。欣賞課以聽為主，唱為輔，多關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)感。 教學(xué)環(huán)節(jié)不要太細(xì)碎，要學(xué)會(huì)精簡(jiǎn)。教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，教學(xué)重難點(diǎn)要突出。 教師的語言要精煉、準(zhǔn)確，指令性語言要放慢語速，表達(dá)明確。語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，抓住學(xué)生的注意力。 教學(xué)思想決定教學(xué)行為，設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，不能僅限于某一課，一定要基于整個(gè)單元。了解學(xué)生已有的能力和基礎(chǔ)，了解課標(biāo)要求，才能深入達(dá)成目標(biāo)。 遂昌民族中學(xué)巫肖依老師 曉雪老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常細(xì)致，教師的教學(xué)語言具有音樂性，形式內(nèi)容豐富，教學(xué)手段也非常有效，加上秀山小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)非常棒，全班學(xué)生都能夠沉浸式的體驗(yàn)和感受音樂，真正做到了以生為本。 施思老師這節(jié)課選取了自己擅長(zhǎng)的小提琴欣賞，施老師憑借扎實(shí)的小提琴演奏功底，現(xiàn)場(chǎng)示范演奏小提琴讓學(xué)生更直觀的感受到小提琴這件樂器的音色，也調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的所有感官，完全沉浸在優(yōu)美的小提琴世界里。 藍(lán)俏老師這堂課是一節(jié)高質(zhì)量的精品課，在這節(jié)課的背后傾注了藍(lán)老師非常非常多的心血，才打磨出了這么一節(jié)有高度和深度的音樂課，讓學(xué)生通過音樂課堂真正喜愛并享受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)帶來的無限魅力，也讓音樂課真正成為了傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的載體！這個(gè)課題是我們音樂老師不敢觸碰的課題，所以觀摩了這么好的課例真的受益匪淺！ 蓮都天寧中學(xué)藍(lán)俏老師 要想上好一堂音樂課，不應(yīng)是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上不斷生成、不斷組織的過程，是學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。所以如果想達(dá)到好的教學(xué)效果，則需要音樂課程預(yù)先設(shè)計(jì)和音樂課堂動(dòng)態(tài)生成達(dá)到完美的結(jié)合。首先，根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、音樂學(xué)習(xí)需要以及已有的音樂知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以多種形式有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)。接著再從容靈活地應(yīng)變音樂課堂中所出現(xiàn)的一系列情況，使師生之間、生生之間互相溝通、相互啟發(fā)，形成高效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生活潑、主動(dòng)地進(jìn)行音樂新知識(shí)的探究和體驗(yàn)，生成精彩的音樂課堂，使音樂課堂煥發(fā)出生命的活力。 秀山小學(xué)施思老師 上好一堂課需要具備1、課前充分準(zhǔn)備。從教材研讀到聯(lián)系結(jié)合單元，有單元意識(shí)，再到學(xué)生學(xué)情的理解，再到課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，做到腦中有標(biāo)，目中有人，胸中有才，心中有愛。2、詳案需要精準(zhǔn)到每一句語言，每句語言都要精心雕琢。3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要使用多種手段，從而將教學(xué)重難點(diǎn)逐步擊破，幫助學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)和技能。4、教學(xué)過程要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，做的真正的生本課堂。5、上好一堂課不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更重要的是讓這堂課升華，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘和探究。 蓮都處州中學(xué)梁穎老師 教材的解讀上要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，目標(biāo)細(xì)化，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容； 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。 課堂教學(xué)中設(shè)定的問題既要突出“音樂”性，又要直觀能夠一目了然。 關(guān)注每一位學(xué)生，在課堂的預(yù)設(shè)和生成上要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性和動(dòng)態(tài)性。 蓮都雅溪學(xué)校張瑩老師 要明確教學(xué)目標(biāo)，能精確體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求及本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。通過對(duì)教材的深入挖掘，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容、音樂情感、作品風(fēng)格的特點(diǎn)要求。要有大局觀、大單元的視角，不能局限于某一個(gè)作品， 在課堂教學(xué)中，注重音樂性。充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中，自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編音樂等，都是以音樂為主。 關(guān)注課堂上的每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。同時(shí)，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)課堂。 景寧城北中學(xué)潘椿年老師 音樂課不僅僅是在課堂中教授學(xué)生會(huì)唱一首歌曲或者欣賞一首樂曲，更重要的是激發(fā)學(xué)生通過作品的學(xué)習(xí)，能夠理解并感受作品蘊(yùn)含的文化內(nèi)容。 在教學(xué)中一定要關(guān)注“生本”的理念，以學(xué)生主體，老師主導(dǎo)的模式讓學(xué)生在課堂中“聽得懂、記得牢、能理解、會(huì)應(yīng)用”。并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 柳特總結(jié) 一堂優(yōu)秀的音樂課，需要老師用心思考、用情設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，才能逐漸成型。老師們?cè)诮虒W(xué)中要形成“大單元”意識(shí)，深入挖掘教材內(nèi)容，做到承前啟后。并對(duì)成員提出了幾點(diǎn)意見：一、以生為本設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的深度參與 “以生為本”“生本課堂”理念一直是教學(xué)實(shí)踐和探索永恒不變的內(nèi)容，也是品質(zhì)音樂課堂構(gòu)成的重要要素之一。要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理發(fā)展特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的學(xué)法。 二、以課堂檢測(cè)鞏固知識(shí)，助推學(xué)生的能力培養(yǎng) 對(duì)于課時(shí)數(shù)少的義務(wù)教育階段，如何在有限的課時(shí)內(nèi)最大限度培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，一個(gè)重要的手段是通過課堂檢測(cè)鞏固知識(shí)，以當(dāng)堂落實(shí)達(dá)成能力的提升，這對(duì)初中音樂教學(xué)尤為重要。三、關(guān)注音樂文化的多樣性，弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂培養(yǎng)文化自信 傳統(tǒng)音樂呈現(xiàn)了博大精深的文化藝術(shù)發(fā)展歷程，其背后承載了極具意義的價(jià)值。深入挖掘作品背后的歷史和文化，以直觀、形象的方式引起學(xué)生的共鳴和敬仰。 這樣的研討活動(dòng)對(duì)于老師們的提升有很大的促進(jìn)作用，希望成員們?cè)谶@個(gè)過程中多多交流，細(xì)細(xì)消化，共同成長(zhǎng)。