<p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”北辛中學九年級44.45班別樣的語文課堂《養(yǎng)豆芽》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 語文學習從生命開始,和實踐同行,生活實踐是語文學習的源頭活水。語文教學“生活化”,就是強調(diào)教師在傳授語文知識和訓練語文能力的過程中,無痕地注入富有時代氣息的生活內(nèi)容,自然而然地把學生已有的生活經(jīng)驗融合到語文學習中。完成了第一期的種蒜,我們44.45兩個的同學又開啟了素材積累的第二個嘗試——養(yǎng)豆芽,寫觀察日記。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 這次實踐大多數(shù)同學都失敗了。雖然精挑細選了豆子,泡的足夠飽滿,換水也沒有懈怠,可是一個芽沒有發(fā)是大多數(shù),</span><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;">最后成了臭臭的豆瓣醬。</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">師生總結豆種是超市買的基本種不出來,豆子是農(nóng)村老家?guī)淼幕径奸L了芽。然后展起來了轉基因,環(huán)保,食品安全的一系列討論。成功失敗都是是體驗。我們這樣走過。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 語文教學生活化是重塑語文人文精神的重要途徑。作文教學是最具生命個性的語文教學層面,是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是學生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 等著我們的第三期。</span></p>