“示范課堂展風(fēng)采課型研究促雙減”——記南陽(yáng)市姜營(yíng)小學(xué)課型研討教學(xué)教研活動(dòng)

通訊員楊麗敏

當(dāng)課堂教學(xué)遇上“雙減”，增效提質(zhì)減負(fù)便成為了主旋律。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，有效落實(shí)我校課型課例研究工作的推進(jìn)，本周我們繼續(xù)進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科“單元感知課”和數(shù)學(xué)學(xué)科“經(jīng)典訓(xùn)練課”的示范聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 　　本次教研活動(dòng)針對(duì)我校正在大力推進(jìn)的課型教學(xué)為依托，通過(guò)單元整組教學(xué)的架構(gòu)，聚焦課堂，針對(duì)不同課型，進(jìn)行細(xì)研深究，著力解決雙減之下，如何精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，如何有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)這一問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)增效提質(zhì)減負(fù)的教育宗旨。 　　承擔(dān)本次課型展示講課任務(wù)的是我校青年教師劉真真、王丹兩位教師。她們分別展示了二年級(jí)上冊(cè)第六單元想象為主題的語(yǔ)文單元感知課，和一年級(jí)上冊(cè)間隔問(wèn)題的數(shù)學(xué)經(jīng)典訓(xùn)練課。 ??課前集備—細(xì)研 　　從接到授課任務(wù)，兩位教師就開(kāi)始著手準(zhǔn)備，從前置模塊推敲到板書內(nèi)容設(shè)計(jì)，從課件制作到課堂流程，充分發(fā)揮了年級(jí)組備課的優(yōu)勢(shì)和作用，集合眾人的智慧和心血。 ??課堂教學(xué)—深究 　　第一節(jié)課是青年教師劉真真老師執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文第七單元感知課。本單元主題為“想象”，這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元。這一單元主要由《古詩(shī)二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文和語(yǔ)文園地七組成，課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。 　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，要求教師不僅完成知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還不斷激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)于探索的美好品質(zhì)。 　　在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，她緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素，直奔重點(diǎn)。課前三分鐘讓學(xué)生把教室想象成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)；運(yùn)用圖像化策略，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)本單元課程重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理單元內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生先看目錄，再翻書；把本單元的語(yǔ)文要素作為蝴蝶的各個(gè)部分，最終點(diǎn)睛之筆的把對(duì)“讀”和“想”作為蝴蝶的眼睛，完成了主板書的展示；拓展故事——望梅止渴，讓學(xué)生通過(guò)故事分享，感受想象的作用。以上細(xì)節(jié)，足可見(jiàn)劉老師在備課上頗下功夫，不可謂不用心。 　　在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，重點(diǎn)處強(qiáng)化，孩子們?cè)诶首x中品味語(yǔ)言，在想象中積累語(yǔ)言，在交流中提升素養(yǎng)。劉老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，還非常注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生“學(xué)梳理”“學(xué)方法”“學(xué)思維”“學(xué)評(píng)價(jià)”，全方面提升能力。讓我們看到了精彩紛呈的青年教師的方法課堂。 　　李校長(zhǎng)、冉主任坐陣，帶領(lǐng)學(xué)科組全體教師一起共享精彩課堂。 　　聽(tīng)課教師們或靜心聆聽(tīng)，或凝神思考，或用心記錄，共享這難得的教研時(shí)光。 　　第二節(jié)課是青年教師王丹老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)典訓(xùn)練課，間隔問(wèn)題——經(jīng)典訓(xùn)練。只見(jiàn)小主持人充滿自信地走上場(chǎng)，場(chǎng)下孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，一首快樂(lè)的手指韻律操《中華兒女要知道》，不僅放松了緊張的心情，更是激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)情感，把課堂氣氛一下子烘托起來(lái)。 　　借助游戲“小手拍拍數(shù)一數(shù)”，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拍手?jǐn)?shù)數(shù)，初步感知數(shù)字的間隔，接下來(lái)王丹老師設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：一、學(xué)而時(shí)習(xí)我回顧二、學(xué)思并重我展示三、收獲滿滿我總結(jié)四、小小考官我來(lái)當(dāng)五、智慧蘿卜小游戲 　　把數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲，讓孩子們變身“智慧蘿卜”，真實(shí)地參與其中，從而明確間隔排列的概念。孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中收獲快樂(lè)。本節(jié)課圍繞排排隊(duì)、說(shuō)一說(shuō)、找一找、數(shù)一數(shù)等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓我們看到了逐步成長(zhǎng)的青年教師的靈動(dòng)課堂。 　　課堂上，一年級(jí)孩子們個(gè)個(gè)小手高舉、小臉通紅、小眼發(fā)光，孩子們?cè)诮涣髋鲎仓屑ち宜急妫敕ㄔ诨ハ鄦l(fā)、互相補(bǔ)充中不斷完善。知識(shí)源于生活，當(dāng)發(fā)現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)著這樣的規(guī)矩時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。只要善于觀察，生活中處處都有奧秘。孩子們的全方位、多層次、多角度的互動(dòng)交流充分展現(xiàn)了姜營(yíng)小學(xué)生本課堂的研究成果，聽(tīng)課老師都為之驚嘆、為之振奮。 　　全體老師學(xué)習(xí)熱情高漲，邊聽(tīng)邊記，邊記邊思，收獲滿滿！ ??課后研討—落實(shí) 　　課后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科組分別就這兩節(jié)課的教學(xué)組織了研討活動(dòng)，兩位授課教師就自己本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行深入反思，聽(tīng)課教師們紛紛發(fā)言，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，在交流和討論中碰撞思維、深度剖析。 　　在這樣濃郁的教研氛圍中，我們強(qiáng)化了不同課型的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了課型意識(shí)，明確了課改的方向，今后，將繼續(xù)加強(qiáng)“雙減”下學(xué)科課型教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的探索與研究。 ??領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)—提升 　　“雙減”背景下我們的教學(xué)應(yīng)該怎樣改變？這是所有一線教師面臨的挑戰(zhàn)。兩位領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合兩節(jié)課例發(fā)表了她們的看法，從提高單元備課實(shí)效、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面為我們做出了高屋建瓴的專業(yè)引領(lǐng)。　　冉主任結(jié)合課堂展示及評(píng)課情況進(jìn)行總結(jié)，從聽(tīng)課反饋的問(wèn)題診斷，到單元感知課課型的進(jìn)一步梳理，到課堂上如何精準(zhǔn)定標(biāo)，有效落標(biāo)，到如何恰切取舍，遷移拓展，到學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升等方面進(jìn)行了深入淺出的解讀，讓與會(huì)老師進(jìn)一步明確了各類課型應(yīng)把握的重點(diǎn)以及怎樣解決定標(biāo)和落標(biāo)的問(wèn)題，向課堂40分鐘要質(zhì)量、增效率。 　　　最后，由李校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她指出，要想把作業(yè)負(fù)擔(dān)“減”下去，首先要把課堂教學(xué)效益“增”上去。單元備課和課例展示精彩地呈現(xiàn)了一年來(lái)我校課例教學(xué)的研究成果。兩節(jié)課的探究活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”，通過(guò)多種感官 “真參與”，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)技能，而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng)。李校長(zhǎng)從高處著眼，從細(xì)節(jié)處著手，對(duì)兩節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià)，并提出了希望，為本次教研會(huì)畫上了圓滿的句號(hào)。 　　“道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期?！苯萄新飞蠌膩?lái)沒(méi)有快車道，我們堅(jiān)信，只要我們姜小人且行且研，且行且思，行而不輟，那么，課型課堂教學(xué)未來(lái)必將成為姜營(yíng)小學(xué)課改路上的一抹濃彩！