<p class="ql-block"> 教師的成長需要平臺，需要歷練，需要充分發(fā)揮團(tuán)隊研修的力量，切實提高教師研究教材、把握目標(biāo)、駕馭課堂的能力，才能打造精彩、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，才能全面提升學(xué)科教與學(xué)的質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> —題記</p> 為增強(qiáng)教研實效，促進(jìn)教材研讀能力的提升，在羅蘭老師的精心組織安排下，將工作室成員分成三組進(jìn)行示范課的展示和說課，于12月3日在鷹潭市第八中學(xué)展開月湖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)觀摩會暨羅蘭名師工作室課研成果展示活動。我們組上官琪老師展示的觀摩課《實際問題與方程例5》和官細(xì)珍老師的說課展示《解決問題的一般模型》，得到月湖區(qū)教研室朱主任及羅蘭老師的一致好評。 <p class="ql-block"> “千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。 在得知要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)研究的消息后，組長何玲高度重視，迅速組織組員進(jìn)行了五次試教六次研討，羅蘭老師晚上三次打電話對上課老師進(jìn)行指導(dǎo)，搭框架，理思路。從起初的迷茫無助到最終的豁然開朗，每人無一例外地經(jīng)歷了一次專業(yè)成長的過程，參加磨課的每位老師的理論水平、教育教學(xué)及教研能力都得到了提高，受益匪淺！</p> <p class="ql-block"> 11月10日，磨課組在十二小進(jìn)行了第一次磨課研討會。第一次的磨課效果問題較多，框架松散，板塊不清晰，語言啰嗦等問題都暴露了出來。</p> <p class="ql-block"> 組長何玲針對這種情況，立即組織在鷹潭市第九小學(xué)進(jìn)行第二次的磨課，這一次深度挖掘文本，重新打磨教學(xué)設(shè)計，連線羅老師并將她的話錄下來，讓我們反復(fù)琢磨；也是在這次研討中我們將之前的方案進(jìn)行了很大的改動也最終確定了大的方向，明確了我們這節(jié)課的亮點“三次對比”、“改編例題”，切實落實解決問題的課程目標(biāo)，體現(xiàn)新課程的思想與理念。</p> <p class="ql-block"> 11月17日，我們進(jìn)行了第三次磨課，較前面兩次有了很大的提升，課整體框架已經(jīng)定了，但是課堂上語言還不夠精煉，組長何玲親身示范，并利用周末的時間，組織我們研討，根據(jù)課的設(shè)計確定說課內(nèi)容。這一次研討細(xì)化教學(xué)過程的每一步驟，包括教學(xué)環(huán)節(jié)中的過渡語，課堂評價用語及教師的課堂教態(tài)，群策群力，解決了實際問題。</p> 接著，我們到鷹潭六小進(jìn)行了再次的試講和說課，羅蘭老師從課題導(dǎo)入、問題的提出、口頭編題，甚至是關(guān)于“相遇時間”的講解和數(shù)學(xué)模型的建立等方面都進(jìn)行了細(xì)致入微的指導(dǎo)。經(jīng)過這一次的研討，我們組對課的把握有了更深層次的理解和認(rèn)識，我們不禁感嘆名師的先進(jìn)教學(xué)思想是我們成長的領(lǐng)路人。 <p class="ql-block"> 11月30日，臨近課研活動的開展，我們到鷹潭市第九小學(xué)進(jìn)行了最后試教和說課。這一次的組長何玲對兩位老師給予了充分肯定，同時對課件、銜接語等幾方面再次完善。</p> <p class="ql-block"> 12月3日，在鷹潭市第八中學(xué)正式舉行小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)觀摩會暨羅蘭名師工作室課研成果展示活動，我們組上官琪老師緊扣細(xì)節(jié)，開放信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，通過畫圖得出小林騎的路程+小云騎的路程=總路程這一數(shù)學(xué)模型，通過多次對比切實讓學(xué)生感受到用方程解決問題的優(yōu)越性。官細(xì)珍老師從教材分析、教學(xué)理念、教學(xué)過程以及磨課過程展開說課。兩位老師的表現(xiàn)得到月湖區(qū)教研室朱主任和羅蘭老師的認(rèn)可。</p> <p class="ql-block"> 在評課環(huán)節(jié)，羅蘭老師做了《例談解決問題的有效教學(xué)策略》的研究，結(jié)合這次的示范課，從問題解決的教學(xué)策略多樣化和每一堂課的設(shè)計以及在磨課中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行了細(xì)致的分析，充分肯定了上課教師及說課教師的表現(xiàn)。月湖區(qū)教研室朱主任對教材進(jìn)行了分析，提出現(xiàn)在教材發(fā)生的三個變化：解決問題名稱、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、選材的變化。并針對每一堂課老師上課的表現(xiàn)，對教材的把握，滲透的數(shù)學(xué)思想等多方面進(jìn)行了點評，我們受益匪淺。</p> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在這次的課研過程中，我們都懷著一顆真摯的心去學(xué)習(xí)，去做一位教學(xué)的思考者、探究者，同時使我們深深地意識到：悉心研究一節(jié)課的目的，不僅為了上好一節(jié)課，而是在“解剖”、在“理解”課的內(nèi)涵。在名師工作室的這個大家庭中，有這么多優(yōu)秀的專家和前輩的幫助、陪伴，相信我們在數(shù)學(xué)教研這條路上，終能待到鮮花盛開，越走越遠(yuǎn)，越來越好。 <p class="ql-block">編輯：李冬蘭</p><p class="ql-block">審稿：何玲</p><p class="ql-block"><br></p>