蒙氏成果|認(rèn)識(shí)語(yǔ)言敏感期，抓住提高孩子語(yǔ)言能力的“關(guān)鍵點(diǎn)”

糖甜寶貝

認(rèn)識(shí)語(yǔ)言敏感期 1、語(yǔ)言敏感期時(shí)間： 0-6歲是孩子的語(yǔ)言敏感期。這段期間，兒童對(duì)語(yǔ)言的敏感性處于一個(gè)高峰期，他會(huì)更加喜歡模仿成人說(shuō)話(huà)，愛(ài)說(shuō)悄悄話(huà)，有時(shí)還會(huì)說(shuō)出詛咒人的話(huà)。如果家長(zhǎng)能夠在這期間開(kāi)展適宜的語(yǔ)言教育，就能對(duì)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展起到事半功倍的作用。 2、語(yǔ)言敏感期階段： 語(yǔ)言敏感期可細(xì)分為0-3歲聽(tīng)的敏感期，3-4歲說(shuō)的敏感期，4-5歲語(yǔ)言的高峰期，5-6歲應(yīng)用語(yǔ)言敏感期。 第一階段為0—3歲，是聽(tīng)的敏感期。 此時(shí)的幼兒通過(guò)聽(tīng)周?chē)穆曇魜?lái)吸收知識(shí)。語(yǔ)言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。對(duì)胎兒說(shuō)話(huà)，嬰兒的咿呀學(xué)語(yǔ)就是語(yǔ)言敏感期開(kāi)始的表現(xiàn)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)、廣播、故事、詩(shī)歌、第二種語(yǔ)言等，大量聽(tīng)的“輸入”有助于幼兒無(wú)意識(shí)地吸收語(yǔ)言并發(fā)展語(yǔ)言能力。 第二階段為3—4歲，是說(shuō)的敏感期。 此時(shí)的幼兒處于語(yǔ)言爆發(fā)期，喜歡搶話(huà)、告狀、管閑事，經(jīng)常會(huì)自言自語(yǔ)、自己給自己講故事等，語(yǔ)言“輸出”是此階段最明顯的特征。 第三階段是4—5歲，是語(yǔ)言的高峰期。此時(shí)的幼兒不僅喜歡說(shuō)話(huà)，而且詞匯量增加，掌握了一定量的語(yǔ)言、語(yǔ)法和口語(yǔ)等。除了請(qǐng)求和問(wèn)答外，還會(huì)講出陳述、溝通、指示、命令的表達(dá)方式。此時(shí)的幼兒還喜歡對(duì)事、物予以“評(píng)價(jià)”，喜歡大聲說(shuō)話(huà)引起別人的注意，批評(píng)別人，喜歡講外語(yǔ)等。第四階段為5—6歲，是應(yīng)用語(yǔ)言敏感期。此時(shí)的幼兒善于運(yùn)用詞匯表達(dá)自己的內(nèi)心?？啥嘧層變簞?chuàng)編故事、進(jìn)行情景表演等以增加幼兒應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 語(yǔ)言敏感期理論依據(jù) 1、孩子的語(yǔ)言能力并非天生，需要培養(yǎng) 有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言能力并不是非常重視，“不就是說(shuō)話(huà)嗎？誰(shuí)還不會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”“這還需要刻意培養(yǎng)嗎？我們每天都在說(shuō)話(huà)，孩子自然就會(huì)了！”實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的！ 雖然嬰兒天生就具有與人溝通的傾向；但他們并非生來(lái)就掌握語(yǔ)言。在世界各地，嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的方式都非常相似。獲得語(yǔ)言的能力似天是與生俱來(lái)的，或天生的。但語(yǔ)言若想得到進(jìn)一步發(fā)展還需要許多心智技能和身體機(jī)能。隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，成熟使得他們能夠發(fā)展語(yǔ)詞(或標(biāo)簽)，并理解符號(hào)。 2、語(yǔ)言能力對(duì)孩子的智力成長(zhǎng)和心理成長(zhǎng)至關(guān)重要智力的五要素包括：注意力、觀(guān)察力、思維力、記憶力和想象力，其中思維能力是智力的核心要素。而語(yǔ)言能力和思維能力是相輔相成的，語(yǔ)言訓(xùn)練本身就能促進(jìn)思維的發(fā)展，思維的發(fā)展又能促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、條理性、連貫性、多樣性等都和思維密切相關(guān)。從心理成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力能夠讓兒童更好地表達(dá)自己的需求、情感，也能更好地理解他們的話(huà)語(yǔ)。 3、孩子開(kāi)始學(xué)說(shuō)“粗話(huà)”是因他發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的力量 不少人發(fā)現(xiàn)自己三四歲的孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“粗話(huà)”了，他會(huì)詛咒父母或者其他小朋友，有時(shí)還會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)一些“粗話(huà)”。其實(shí)，孩子并不是喜歡說(shuō)“粗話(huà)”，當(dāng)他說(shuō)出這些詛咒性話(huà)語(yǔ)的時(shí)候，并不是他在故意淘氣，而是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)某些語(yǔ)言比較有力量，能夠與其他人產(chǎn)生“共鳴”。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他說(shuō)出某些話(huà)會(huì)引起他人強(qiáng)烈反應(yīng)的時(shí)候，他會(huì)覺(jué)得很新奇。因此，他就愿意去重復(fù)這種行為，反復(fù)說(shuō)這些“粗話(huà)”，以此獲得他人的關(guān)注。 4、孩子的“悄悄話(huà)”是他們語(yǔ)言敏感期的特殊表現(xiàn) 隨著孩子使用語(yǔ)言次數(shù)的增多，他會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言有很多種表達(dá)方式，可以平靜地說(shuō)，可以大喊大叫，還可以趴在耳邊悄悄地說(shuō)。他會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)和人說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候，人和人之間的距離更近了，而關(guān)系似乎也變得更加親密了。于是，他愛(ài)上了說(shuō)悄悄話(huà)?！扒那脑?huà)”是三四歲孩子探索語(yǔ)言魅力的一種方式，也許他趴在我們耳邊許久，卻什么也沒(méi)說(shuō)。但當(dāng)他問(wèn)我們“聽(tīng)到了嗎”時(shí)，如果我們的回答是否定的，他就會(huì)繼續(xù)剛才的動(dòng)作，直到得到肯定的回答為止。 5、口吃：孩子的邏輯思維能力發(fā)展的正常表現(xiàn) 許多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在三四歲的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)口吃的情況。其實(shí)，這是因?yàn)楹⒆拥脑~匯量增加了，他也擁有了一定的邏輯思維能力。他希望自己能夠用更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。但是，他的想法往往比他現(xiàn)階段的詞匯量要多得多，當(dāng)他處于興奮狀態(tài)的時(shí)候，語(yǔ)言的儲(chǔ)備就往往跟不上思維的速度。這時(shí)，他就難以流利地表達(dá)出自己的想法，于是就出現(xiàn)了突然口吃的現(xiàn)象。孩子的這種語(yǔ)言能力和思維速度脫節(jié)的現(xiàn)象只是暫時(shí)的，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他的表達(dá)能力會(huì)不斷提高，當(dāng)他的詞匯量足以表達(dá)他的想法時(shí)，口吃現(xiàn)象會(huì)自然消失。 最后的話(huà) 蒙特梭利博士說(shuō)：“語(yǔ)言是孩子最早的收獲之一，且將成為他未來(lái)進(jìn)步與發(fā)展中影響最大的助力?！碑?dāng)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。面對(duì)孩子在語(yǔ)言敏感期的種種表現(xiàn)，我們應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)、巧妙應(yīng)對(duì)，為他未來(lái)的表達(dá)能力奠定良好的基礎(chǔ)。