“小作業(yè)，大思考——語(yǔ)文教研組作業(yè)設(shè)計(jì)系列研討會(huì)”

杜小·教學(xué)

為了響應(yīng)國(guó)家“雙減”號(hào)召，落實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的政策，杜康鎮(zhèn)小學(xué)中心校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了“作業(yè)管理”為主題的專項(xiàng)研討會(huì)。會(huì)議由教導(dǎo)主任李秀麗老師、組長(zhǎng)孫靜老師主持，語(yǔ)文組教師全員參加研討。 小作業(yè) 大思考 “雙減”政策要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，不是簡(jiǎn)單的作業(yè)量“減”，而是要對(duì)作業(yè)的質(zhì)量提質(zhì)增效。這樣就需要我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中提供的作業(yè)是否有效？如何強(qiáng)化作業(yè)管理統(tǒng)籌，助力教師創(chuàng)設(shè)有效作業(yè)，有效作業(yè)是指基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為完成既定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展的，通過(guò)交流與互動(dòng)達(dá)成有效果的教學(xué)活動(dòng)，是將有效教學(xué)所要求的質(zhì)量、時(shí)間、適合性、激勵(lì)因素整合在一起，引發(fā)出有效的學(xué)習(xí)行為，是有效教學(xué)的一個(gè)組成部分。 首先，教研組組長(zhǎng)孫靜老師組織所有教師一起學(xué)習(xí)文件《白水縣中小學(xué)作業(yè)管理公示欄》，對(duì)國(guó)家“雙減”政策進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確對(duì)學(xué)生作業(yè)總量、作業(yè)布置、作業(yè)形式、作業(yè)批改的各項(xiàng)要求。為將雙減政策落到實(shí)處，對(duì)學(xué)校管理也提出了要求：<ul class="ql-block"><li>抓作業(yè)總量“三統(tǒng)籌”</li><li>抓作業(yè)質(zhì)量“三提升”</li><li>抓作業(yè)評(píng)改“三嚴(yán)格”</li></ul> 學(xué)習(xí)完文件，教導(dǎo)主任李秀麗老師提出了自己的一些建議：在分層布置作業(yè)方面，一定要避免一些重復(fù)性作業(yè)，三至六年級(jí)可以布置一些小練筆、口語(yǔ)交際類型的作業(yè)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。老師們也提出了很多自己的想法，比如：如何統(tǒng)籌學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容？怎樣分層次布置作業(yè)效果更好？老師們圍繞“分層名單的設(shè)置”“作業(yè)內(nèi)容的選擇”“作業(yè)的反饋”等內(nèi)容，進(jìn)行了討論。在討論中，老師們提出了許多思考，例如：“分層作業(yè)是否會(huì)影響部分潛力生的學(xué)習(xí)積極性”“課堂教學(xué)中如何將‘作業(yè)’嵌入教學(xué)環(huán)節(jié)中”“如何開(kāi)展有效分層”等。討論結(jié)束后，李秀麗老師提出，在統(tǒng)籌作業(yè)內(nèi)容方面還需要同年級(jí)老師平時(shí)多交流，針對(duì)學(xué)生的差異性，布置相符合的作業(yè)內(nèi)容?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照文件規(guī)定來(lái)執(zhí)行，認(rèn)真落實(shí)雙減政策，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。 接著，孫靜老師組織大家學(xué)習(xí)《學(xué)生作業(yè)檢查評(píng)價(jià)表》，對(duì)文件中的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)分析，尤其是還有欠缺的地方進(jìn)行了認(rèn)真解讀，要求老師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)評(píng)改時(shí)要更加細(xì)化，全面。 會(huì)議最后，孫靜老師還組織大家學(xué)習(xí)了《新授課教學(xué)設(shè)計(jì)樣式》、《白水縣中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》等，要求老師們對(duì)照自身情況，做補(bǔ)充，做修改，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 作業(yè)優(yōu)化是政策的需要，更是學(xué)校提升的需要，要杜絕作業(yè)的超量、超前布置。優(yōu)化作業(yè)有基本的公式可循，需要我們從基礎(chǔ)作業(yè)、發(fā)展作業(yè)、探究作業(yè)入手，展開(kāi)研究。讓學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的學(xué)生們都得到滿足；讓學(xué)習(xí)能力差異的學(xué)生們都得到發(fā)展。通過(guò)本次會(huì)議，老師們明白，在以后的教學(xué)工作中，要更加潛心探索，不斷創(chuàng)新，銳意改革，進(jìn)一步完善作業(yè)布置方案，努力做讓家長(zhǎng)放心的教育，培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。 大家也充分的認(rèn)識(shí)到“雙減”政策看似一個(gè)小切口，其實(shí)卻是對(duì)教師綜合素質(zhì)的大考驗(yàn)。作為一名教育人，“雙減”路上，任重而道遠(yuǎn)。