<p class="ql-block"> 為探索“雙減”背景下如何開展高效課堂教學(xué)，提升語(yǔ)文教師教學(xué)能力，提高語(yǔ)文教研活動(dòng)有效性和課堂教學(xué)效率，2021年11月22日上午，高要區(qū)南岸初級(jí)中學(xué)承辦了南岸街道初中語(yǔ)文聯(lián)?！澳フn”教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 參加這次教研活動(dòng)的有區(qū)教育局教研員鐘日初主任、南岸教育結(jié)算中心譚煥豪主任、南岸初級(jí)中學(xué)孫耀槐校長(zhǎng)、馬安中學(xué)語(yǔ)文科組長(zhǎng)及骨干教師、南岸中學(xué)全體語(yǔ)文教師。</p> <p class="ql-block"> 磨課執(zhí)教老師是南岸初級(jí)中學(xué)張菊香老師，她執(zhí)教的課文是初一語(yǔ)文上冊(cè)第四單元課文《誡子書》。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)過程：第一節(jié)，張菊香老師上課；</p><p class="ql-block"> 第二、三節(jié)研討，修改教案；</p><p class="ql-block"> 第四節(jié)，張菊香老師再次上課；</p><p class="ql-block"> 課后再次研討。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 張菊香老師初顯風(fēng)采</span></p><p class="ql-block"> 在第一次課堂上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是由諸葛亮的人物圖引入，再讓學(xué)生齊讀作者簡(jiǎn)介、背景來(lái)了解作者；初讀課文環(huán)節(jié)，張菊香老師自己上陣，朗讀課文，給了學(xué)生很好的朗讀示范；譯讀課文環(huán)節(jié)，張菊香老師注重文言文字詞的落實(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，選用擂臺(tái)賽的形式進(jìn)行文意疏通，比賽中每大組選定一位同學(xué)翻譯重點(diǎn)詞句，其他同學(xué)讀原文參與；品讀課文環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者寫作意圖以及成才的三個(gè)條件進(jìn)行分析；最后環(huán)節(jié)是堂上背誦全文。</p> <p class="ql-block"> 隨后，各年級(jí)的語(yǔ)文教師分別從教學(xué)目標(biāo)及各環(huán)節(jié)<span style="font-size: 18px;">逐個(gè)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)：</span> </p><p class="ql-block"> 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，缺乏一點(diǎn)靈動(dòng)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生沒有完全放開。初讀課文，教師示范朗讀很好，但如果選用男聲的朗讀，有伴奏音樂，學(xué)生更能身臨其境地感受諸葛亮對(duì)兒子的諄諄告誡情感！譯讀課文環(huán)節(jié)因?yàn)橹付藢W(xué)生，其他同學(xué)參與度不高，改為搶答形式，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)，課堂參與度也會(huì)提升。品讀課文環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間不充足，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，很難真正品讀，不如一課一得，重點(diǎn)放在翻譯和背誦。</p><p class="ql-block"> 最后，初一語(yǔ)文備課組在此基礎(chǔ)上集體備課，從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行修改。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 張菊香老師再顯風(fēng)采</span></p><p class="ql-block"> 在第二次課堂上，引入課文時(shí)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)諸葛亮的故事的了解，幾位同學(xué)紛紛舉手，課堂的氣氛一下子活躍起來(lái)。一位男生講解了“草船借箭”的故事，學(xué)生的注意力都集中在了課堂上。在初讀課文時(shí)，播放了朗讀者錄音，渾厚的男聲傳達(dá)出的一位父親臨終前對(duì)兒子語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸誡和期望，帶動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生朗讀時(shí)更有情感，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。譯讀課文時(shí)，擂臺(tái)賽的形式不變，學(xué)生搶答翻譯。譯讀開始前，學(xué)生們都在聚精會(huì)神的自主思考疏通文意，不理解的地方就與同桌交流幾句。譯讀一開始，學(xué)生們都躍躍欲試、爭(zhēng)先恐后的開始搶答，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度都非常高，到下課了，都還意猶未盡。這節(jié)課<span style="font-size: 18px;">真正把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，</span>起到了非常好的效果。</p> <p class="ql-block"> 南岸教育結(jié)算中心譚煥豪主任中肯點(diǎn)評(píng)了第二節(jié)課，課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性高漲?？隙藴p字背誦的方法，能照顧到不同層次的同學(xué)，對(duì)擂臺(tái)賽形式也提出了自己的不同了解。他明確了這次磨課教研活動(dòng)的目的，提出了思考，我們?cè)鯓犹岣呓虒W(xué)質(zhì)量？怎樣上課才更有效果？為我們今后的教研活動(dòng)指明了方向！</p> <p class="ql-block"> 鐘日初教研員肯定了這次聯(lián)?！澳フn”教研活動(dòng)，也強(qiáng)調(diào)了我們“磨課”教研就是要打造有效課堂、高效的課堂。他表示課堂上要立足“立德樹人”，將立德樹人貫穿教學(xué)全過程。鐘主任還提出了備課的要求，不僅要備教材，還要備方法、備學(xué)生、備作業(yè)等，在備課中不斷優(yōu)化教學(xué)過程，給我們今后的教研工作傳授了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)！</p> <p class="ql-block"> 我們擁有一顆謙虛、勤奮、上進(jìn)的心，在這次課磨課中，以磨課促教學(xué)，我們一點(diǎn)點(diǎn)、一次次在進(jìn)步，終于，我們也有了較成熟的研修模式和課型。最重要的是，我們擁有了學(xué)科的情懷與自信，在學(xué)科教學(xué)路上，我們一直在追求卓越中努力前行。</p><p class="ql-block"> 研課磨課，啟于思，促于研，助于行；研課磨課，學(xué)有所思，做有所獲，研有所用。讓我們繼續(xù)筑夢(mèng)前行，舉全校之力，共創(chuàng)“雙減”新局面，正所謂“積力之所舉，則無(wú)不勝也；眾智之所為，則無(wú)不成也”，相信在我們的共同努力下，南岸初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研將會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。</p>