<p class="ql-block">觀察時(shí)間：2021.11.15上午</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：段景雲(yún)，5歲4個(gè)月</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：自主區(qū)域游戲</p> 背景 <p class="ql-block"> 《指南》指出，大班幼兒在數(shù)與量方面的目標(biāo)是“借助實(shí)際情景和操作(如合并或拿取)理解'加’和'減’的實(shí)際意義”。近期我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放了兩組數(shù)字平衡天平，掛上平衡板，天平就可以搖擺起來(lái)。經(jīng)?；仡^就會(huì)發(fā)現(xiàn)天平突然搖擺起來(lái)，也會(huì)不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)怎么天平又不擺動(dòng)了。你知道天平為什么有時(shí)候搖擺有時(shí)候又平衡嗎？這吸引了更多的小朋友時(shí)不時(shí)地來(lái)擺弄幾番，平日里不怎么受歡迎的益智區(qū)也開始熱鬧起來(lái)。</p> 注意 <p class="ql-block"> 今天你作為游戲發(fā)起者之一，帶著你的唯一的組員來(lái)到了益智區(qū)。你先拿出了撲克牌，但是感覺(jué)無(wú)從下手，所以打算換一個(gè)材料操作。??我指了指數(shù)字平衡天平，問(wèn)“：你要試一下這個(gè)嗎？這里還有你們以前沒(méi)有操作過(guò)的題卡?！蹦??欣然接受：“那好吧！”我出示了一張題卡，你先觀察了一下題卡，邊看邊照著題卡上平衡板的位置擺放起來(lái)。這對(duì)你來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，你花了5s左右就擺放好了。但是這時(shí)候天平還在左右晃動(dòng)，你靜下心來(lái)觀察了10s左右，天平基本不在大幅度左右上下?lián)u擺。</p> <p class="ql-block">??“你想怎樣記錄呢？”你猶豫了一下，??說(shuō)：“這邊（左邊）寫5，這邊（右邊）寫2、3。”</p><p class="ql-block">歪歪扭扭地寫下數(shù)字的同時(shí)還嘀咕說(shuō)：“我給你說(shuō)我可能不會(huì)這個(gè)?！?lt;/p><p class="ql-block">??又問(wèn)：“一邊是5，另一邊是2和3它們?cè)趺戳?？?lt;/p><p class="ql-block">你??說(shuō)“（它們）平了”</p><p class="ql-block">??“那可以用什么符號(hào)連接呢？”</p><p class="ql-block">你在老師的幫助下寫下“+、=”。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)字平衡天平上，你的左手邊6的位置上有一塊平衡板，右手邊3的位置同時(shí)有2塊平衡板。你驚喜地向我報(bào)告說(shuō)：“原來(lái)還可以這樣擺呀！”你開始做記錄，左邊寫下數(shù)字6，右邊寫了1個(gè)數(shù)字3，然后抬頭示意，我詢問(wèn)你是否確定？你數(shù)了一下，又寫了一個(gè)3。并用“=、+”進(jìn)行連接。</p> 識(shí)別 <p class="ql-block">1.在小朋友們都扎堆選擇表演今天剛學(xué)的故事《黑熊種玉米》或者折紙《冰淇淋》的時(shí)候，你能堅(jiān)持作為游戲發(fā)起者，帶著你的小伙伴，進(jìn)入益智區(qū)進(jìn)行游戲，說(shuō)明你能夠堅(jiān)持自己的想法，合理選擇你自己的游戲。</p><p class="ql-block">2.在你覺(jué)得撲克牌無(wú)從下手的時(shí)候，你選擇了數(shù)字平衡天平，并嘗試用題卡解鎖數(shù)字平衡新玩法，說(shuō)明你敢于嘗試新事物，進(jìn)行新挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block">3.雖然你不認(rèn)為自己能夠獨(dú)立進(jìn)行記錄，但是你在老師的提問(wèn)中，能夠清晰地說(shuō)出兩邊的數(shù)字應(yīng)該分別記在兩邊。并在與老師的對(duì)話中，逐漸明確“平了”可以用“=”表示。也清楚了在一邊的兩個(gè)平衡板所代表的數(shù)字之間的關(guān)系可以表述為“和”，即“+”。在不斷完善記錄的同時(shí)，你對(duì)數(shù)的加法的理解在實(shí)踐中得到鞏固，邏輯思維能力也得到了提升。</p> 支持與回應(yīng) <p class="ql-block">1.言語(yǔ)鼓勵(lì)：老師在你操作的時(shí)候，對(duì)你說(shuō)了“繼續(xù)努力”，但是不夠熱情。后期會(huì)飽有熱情和驚喜地對(duì)你的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行大膽的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。</p><p class="ql-block">2.材料支持：教師要在下一次的活動(dòng)中提供半成品的題卡，比如：給出右邊的數(shù)字“5”，請(qǐng)孩子們嘗試左邊用兩塊平衡板可以怎樣讓天平平衡？左邊預(yù)留的空位置由幼兒來(lái)探索，探索出來(lái)的結(jié)果也可以做成新的題卡投入到區(qū)域中去。</p><p class="ql-block">3.交流與分享：活動(dòng)結(jié)束后組織游戲分享?？梢哉?qǐng)孩子拿著記錄單和平衡天平來(lái)講解過(guò)程，在分享他成功的喜悅的同時(shí)，也是再豐富大家的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，會(huì)在孩子們的提問(wèn)中進(jìn)一步拓寬自己的思路。</p> wow時(shí)刻 <p class="ql-block"> 天平兩邊：一邊是一塊平衡板，在6的位置，另一邊是2塊平衡板，同時(shí)在3的位置。這樣也能讓天平保持平衡，你在不斷操作中發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的大小、平衡板塊數(shù)的多少以及平衡板距離中心位置的遠(yuǎn)近是有關(guān)系的……希望你在之后的操作中能夠不斷明晰數(shù)與量之間的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)與量給我們帶來(lái)的驚喜????！期待你的分享????</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">策劃：庫(kù)爾勒市實(shí)驗(yàn)幼教集團(tuán)（實(shí)驗(yàn)總園）</p><p class="ql-block">組織：庫(kù)爾勒市實(shí)驗(yàn)幼教集團(tuán)（實(shí)驗(yàn)總園）</p><p class="ql-block">審核：顧曉娟</p><p class="ql-block">終審：李珂</p><p class="ql-block">圖片提供：庫(kù)爾勒市實(shí)驗(yàn)幼兒園大三班教師張永龍</p>