研磨展風(fēng)采攜手共成長(zhǎng) ——平定一中高二地理組

王王

踏著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅,高二地理組“一人一節(jié)公開課”圓滿結(jié)束。教師之間相互學(xué)習(xí),一起探討,共同參與,進(jìn)一步提升教師教學(xué)技能和教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師更快更好地成長(zhǎng)。 　　抓好集體備課，打造高效課堂，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為手段，以能力為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生提高地理高考四大能力要求—— 獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述闡述事物的能力和論證探究問題的能力。 　　王景樂老師的《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。從提問到練習(xí)，都能把以學(xué)生為本的教學(xué)思想貫穿課堂始終。 　　張菊娥老師所授《海—?dú)庀嗷プ饔谩芬徽n，教學(xué)思路設(shè)計(jì)清晰，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際生活為例，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　王麗芳、趙志強(qiáng)、穆曉斌三位老師以同課異構(gòu)的形式講授《氣候類型復(fù)習(xí)》一課。 　　王麗芳老師講授時(shí)，老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結(jié)合。在課堂上，教師起到很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 　　趙志強(qiáng)老師，板書清晰，結(jié)構(gòu)合理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)講解細(xì)致，難點(diǎn)能夠化解。 　　穆曉斌老師，圖文結(jié)合體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。 　　聽課評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常，也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。通過這次活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在許多不足，總結(jié)及改進(jìn)措施如下：1、板書，注意板書的設(shè)計(jì)、書寫和運(yùn)用； 2、走下講臺(tái)，教學(xué)時(shí)教師要走下講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生同“學(xué)”； 3、提問，讓學(xué)生更好地參與，同時(shí)也是一種監(jiān)督方式； 4、檢查，注意作業(yè)的批改和檢查，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 　　教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門永無止境的藝術(shù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，希望我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷升華，攜手并進(jìn) ，共同成長(zhǎng)。