同課異構(gòu)展風(fēng)采，互動(dòng)交流促提升。——記塘岸鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科第二學(xué)段“習(xí)作單元精讀課文教學(xué)”研討活動(dòng)

塵陌

為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，落實(shí)新課表及新教材理念，提高課堂教學(xué)實(shí)效，按照塘岸鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作安排，11月12日上午，塘岸鎮(zhèn)舉行了第二學(xué)段“習(xí)作單元精讀課文教學(xué)”研討活動(dòng)，本次活動(dòng)在塘岸中心小學(xué)舉行。 　　此次活動(dòng)是基于“習(xí)作單元精讀課文該怎么教”展開的研討，經(jīng)過兩次團(tuán)隊(duì)研磨再進(jìn)行同課異構(gòu)展示，活動(dòng)包括同課異構(gòu)、互動(dòng)評課和專題小講座三個(gè)方面。 　　承擔(dān)此次同課異構(gòu)教學(xué)任務(wù)的兩位教師分別是塘岸中心小學(xué)的李俏娟老師和蟠龍小學(xué)的何玉梅老師，授課內(nèi)容為：部編版四年級(jí)上冊第五單元《爬天都峰》。 同課異構(gòu) 塘岸中心小學(xué)的李俏娟執(zhí)教 　　李俏娟老師采用直觀教學(xué)法，通過播放“爬天都峰”的短視頻，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)天都峰高聳入云，進(jìn)而一步步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 蟠龍小學(xué)何玉梅老師執(zhí)教 　　何玉梅老師教態(tài)自然，語言抑揚(yáng)頓挫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，講練結(jié)合，體現(xiàn)了課堂教學(xué)多元化。 　　雖然同一授課內(nèi)容，兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法各展風(fēng)采，但都完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了異曲同工之妙。 執(zhí)教教師課后反思 　　李俏娟老師和何老師對自己的授課情況進(jìn)行了教學(xué)反思。 互動(dòng)評課 　　隨后，一組和二組的教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交叉評課，他們分別從不同的角度對這兩位教師的課發(fā)表了自己的見解，同時(shí)，都認(rèn)為這兩位教師的課堂都十分精彩，各展風(fēng)采，各具特色。 總結(jié)發(fā)言 接著，塘岸鎮(zhèn)中心學(xué)校的楊武大校長對本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并對以教師的教學(xué)工作提出了新的要求和建議。 專題小講座 　　活動(dòng)最后，塘岸中心小學(xué)黃冠梅老師作了題為《習(xí)作單元精讀課文教學(xué)策略》的專題小講座。黃老師結(jié)合習(xí)作單元中的單元導(dǎo)讀，課后習(xí)題、交流平臺(tái)和初試身手的幾個(gè)板塊講解習(xí)作單元精讀課文教學(xué)策略，讓在座教師受益匪淺。 　　此次同課異構(gòu)，彰顯了執(zhí)教者的教學(xué)個(gè)性，提升了執(zhí)教者的教學(xué)水平，互動(dòng)交流使參與教師的智慧融合在一起，促進(jìn)了大家共同進(jìn)步！ 編輯：朱春梅、劉霞攝影：朱春梅、蘇敏初審：黃毅終審：楊武