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賽課風(fēng)采展示,助力高效課堂

滑臺(tái)路小學(xué) 王雅薈

<p class="ql-block">  課堂引航,“研”路花香。近期,城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文2坊公開(kāi)課活動(dòng)在美麗的滑臺(tái)路小學(xué)拉開(kāi)了序幕。</p><p class="ql-block"> 此次活動(dòng),老師們要執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作《我來(lái)編童話》,本單元的童話故事充滿了豐富的想象,在集體備課時(shí),經(jīng)各位老師商量,決定把課堂重點(diǎn)放讓學(xué)生大膽想象,感受童話的魅力,在此基礎(chǔ)上編寫童話。每位教師課前精心準(zhǔn)備,呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的習(xí)作課,參加本次公開(kāi)課的教師既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有剛參加工作的新教師。為了展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課,老師們精心準(zhǔn)備,努力打造富有特色的課堂?;顒?dòng)中,孩子們開(kāi)心的笑容、童趣的稚語(yǔ)、大膽的提問(wèn)、機(jī)智的回答、自信的表現(xiàn)……讓我們每一位參與其中的老師都為之開(kāi)心。</p> <p class="ql-block"><img src="//:0"><img src="//:0"> <img src="//:0">??上課篇??</p> <p class="ql-block"> 第一個(gè)登場(chǎng)的就是經(jīng)驗(yàn)豐富的牛朝娟老師,牛老師在課堂開(kāi)始,教師讓學(xué)生回顧讀過(guò)的童話故事,把學(xué)生帶入童話王國(guó)。通過(guò)小游戲,讓學(xué)生體會(huì)到寫好童話要按一定的順序去寫,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要抓住了童話中的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫,才能把童話故事寫得生動(dòng)、具體。</p> <p class="ql-block">  付淑芳老師的課匠心獨(dú)運(yùn),巧妙地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,把童話習(xí)作的創(chuàng)設(shè)立足于現(xiàn)實(shí),在“選詞說(shuō)話”環(huán)節(jié),付老師引導(dǎo)孩子結(jié)合身邊的事物擴(kuò)充詞語(yǔ),以達(dá)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,又回歸到生活中去的效果。</p> <p class="ql-block"> 陳利平老師的課堂,學(xué)生的情緒飽滿,積極性高。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生對(duì)童話的了解也更進(jìn)一步,更加感受到童話的魅力,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)之情,為學(xué)生的寫作奠定了心理基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">&nbsp; 在張俊俊老師的課堂上,張老師時(shí)刻提醒學(xué)生把話說(shuō)完整,圍繞童話的四要素來(lái)展開(kāi)豐富的想象。張老師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)非常到位,值得我們每一位老師學(xué)習(xí)借鑒。</p> <p class="ql-block">  程雙老師采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法,在說(shuō)話練習(xí)時(shí),選擇的角色從一個(gè)到兩個(gè),到多個(gè)角色組成一個(gè)豐富多彩的童話。程老師的教學(xué)理念對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠很好的適用,如若繼續(xù)按這種方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的寫作能力必定有一個(gè)大幅度地提高。</p> <p class="ql-block">  左梅芳老師擅于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛熱烈、活躍,潛移默化地給學(xué)生們提供了習(xí)作素材,在有限的時(shí)間里很自然地進(jìn)入教學(xué)主題。</p> <p class="ql-block">  李瑞霞老師的課堂很自然地引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進(jìn)童話的創(chuàng)編,教學(xué)層次由易到難,清晰且明了地給我們呈現(xiàn)出了創(chuàng)編童話的各個(gè)要素。</p> <p class="ql-block">  閆賽老師的這節(jié)童話課,讓我看到了孩子們活躍的思維,豐富的想象力。更可喜的是,這節(jié)課讓我們聽(tīng)到了孩子們無(wú)拘無(wú)束的童言童語(yǔ),看到積極表現(xiàn)自我熱鬧的場(chǎng)面。</p> <p class="ql-block">  王莉莉老師抓住了童話的特點(diǎn)——有趣和神奇作為本次寫作指導(dǎo)的切入點(diǎn)。老師首先利用教材中的童話故事讓學(xué)生感受童話的有趣和神奇,接著讓學(xué)生對(duì)童話進(jìn)行閱讀賞析,閱讀賞析童話敲開(kāi)了孩子們想象的大門,激起了對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展的探究欲望。</p> <p class="ql-block"> 武平利老師在讓學(xué)生賞析童話故事時(shí),其實(shí)已經(jīng)滲透了寫作方法的指導(dǎo),給了學(xué)生一個(gè)寫作的范例。練習(xí)說(shuō)話時(shí),給了學(xué)生一個(gè)模式,讓學(xué)生通過(guò)自己的想象來(lái)說(shuō)。到寫話時(shí),老師就給了學(xué)生方格紙,讓學(xué)生自己寫,有了自由想象的空間。</p> <p class="ql-block">  王雅薈老師十分注重創(chuàng)設(shè)情境,師生共同漫游于童話王國(guó),學(xué)生在情境中練習(xí)說(shuō)話,練習(xí)口頭表達(dá)能力,在創(chuàng)設(shè)情境中練習(xí)寫故事,訓(xùn)練學(xué)生掌握寫作技巧。學(xué)生從讀到說(shuō)從說(shuō)到寫,充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">  常莉枝老師是三年級(jí)組經(jīng)驗(yàn)最豐富的老師,常老師果然不負(fù)眾望,帶來(lái)了一節(jié)精彩紛呈的習(xí)作課。常老師穩(wěn)扎穩(wěn)打,從單元的導(dǎo)語(yǔ)以及語(yǔ)文要素入手,自然而然的引出了童話的特點(diǎn)。在總結(jié)中,學(xué)生們乘著想象的翅膀游歷在童話王國(guó)中,打開(kāi)了孩子們想象的大門,激發(fā)了孩子們的奇思妙想。</p> <p class="ql-block">  邵素民老師的課,條理非常清晰,從“重溫童話故事”“依托教材詞語(yǔ),打開(kāi)習(xí)作思路”“細(xì)化習(xí)作指導(dǎo)”這幾部分入手,讓學(xué)生暢游在了童話世界中。</p> <p class="ql-block"> ??評(píng)課篇?? </p> <p class="ql-block"> 此次公開(kāi)課評(píng)課以集中評(píng)課的方式進(jìn)行,每?jī)晌焕蠋熗瓿勺稣n,全組的老師就會(huì)集中到一起進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課前,上課教師先就自己組織的課堂活動(dòng)進(jìn)行自我反思,其他教師再根據(jù)自己聽(tīng)課的感受,從多個(gè)維度對(duì)每堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。</p><p class="ql-block"> 一個(gè)人或許走得快,但一群人走得更遠(yuǎn)。通過(guò)評(píng)課,老師們能發(fā)現(xiàn)自己及同伴在教學(xué)活動(dòng)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,大家提出的意見(jiàn)和建議有助于上課的教師進(jìn)一步提升和發(fā)展。</p> <p class="ql-block">  此次賽課活動(dòng),業(yè)務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)從上課到點(diǎn)評(píng)也全程參與,在評(píng)課時(shí)針對(duì)老師課堂上所呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> “一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”。經(jīng)過(guò)本輪的聽(tīng)課、評(píng)課,不僅為教師提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái),也為老師指明了前進(jìn)的方向,相信通過(guò)此次備課、賽課,評(píng)課,每位老師的教學(xué)水平都能更上一層樓!</p>

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