放手游戲中發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)—德令哈市八一路幼兒園“安吉游戲”案例分享活動(dòng)舞清影 <p class="ql-block">安吉游戲的孩子是自由的，</p><p class="ql-block">即便弄了一身泥，</p><p class="ql-block">都會(huì)被夸贊；</p><p class="ql-block">安吉游戲的孩子是勇敢的，</p><p class="ql-block">即便受了挫折，</p><p class="ql-block">也會(huì)一次又一次探究；</p><p class="ql-block">安吉游戲的孩子是自信的，</p><p class="ql-block">即便是“不完美”，</p><p class="ql-block">也會(huì)大膽表達(dá)，樂于分享。</p><p class="ql-block">安吉游戲的孩子，</p><p class="ql-block">在愛、喜悅、挑戰(zhàn)、投入、反思中，</p><p class="ql-block">享受著生命的成長！</p><p class="ql-block"> ——題記</p> <p class="ql-block"> 在“安吉游戲”的活動(dòng)實(shí)踐過程中，我們以“讓游戲點(diǎn)亮孩子的生命”為信念，秉持著“教育即愛、愛即智慧、智慧即成長”的課程理念，傳承著“愛?冒險(xiǎn)?投入?喜悅?反思”的游戲精神。</p><p class="ql-block"> 在我園的戶外，在這游戲場(chǎng)上，隨處可見可以釋放兒童游戲天性的游戲材料。在幼兒自由自主的真游戲中，更不缺乏兒童通過合作、探索、表達(dá)等多種方式和材料進(jìn)行互動(dòng)。在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見解與完善規(guī)則，一個(gè)個(gè)游戲故事在幼兒園的各個(gè)角落悄然生成……游戲是幼兒最根本的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，而觀察則是教師了解幼兒的起點(diǎn)。為了讓教師更好的做到“放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童”“看懂游戲 理解兒童”“回應(yīng)游戲 追隨兒童”，促進(jìn)師幼共同成長。我園于2021年10月12日至11月2日開展了“安吉游戲”案例解讀與分享活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 小班組的老師們說：剛開始要做安吉游戲案例分享的時(shí)候，我們很發(fā)愁，心想小班的孩子懂什么安吉游戲啊，我們到底要觀察什么、解讀什么呢？我們?cè)趺磥碜鲞@個(gè)案例分享呢？但是當(dāng)我們靜下心在追隨孩子們游戲進(jìn)程的這一段時(shí)間里，我們看到了自己的很多局限，孩子們遠(yuǎn)比我想象中會(huì)堅(jiān)持、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，我們真的要向孩子們學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，我們需要等等，再等等，給予幼兒思考與探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒多向同伴尋求幫助。同時(shí)，教師適宜且有效的指導(dǎo)是十分重要的，當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑杏龅嚼Щ髸r(shí)，適時(shí)的介入并拋出問題以激發(fā)孩子的興趣和探索點(diǎn)，孩子們?cè)谶@個(gè)過程中有成長有探索，游戲的過程更有價(jià)值。在游戲中，我們和孩子們共同成長起來！</p> <p class="ql-block"> 鮑郁萍老師說：毛雨萱在玩梯子的時(shí)候問旁邊的小朋友“爬過去還是走過去”，祁永濤回答爬過去。這一行為說明孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^程中，自發(fā)形成游戲規(guī)則，懂得協(xié)商，商量好先怎么玩，后怎么玩，他們的社會(huì)性交往意識(shí)及游戲的計(jì)劃性意識(shí)初步形成。</p> <p class="ql-block"> 楊雨瑞小朋友想嘗試站在輪胎上，曹成杰，魏謝宇小朋友自愿扶住輪胎，讓楊雨瑞進(jìn)行嘗試，剛開始時(shí)楊雨瑞根本爬不到輪胎上面，這時(shí)只聽段成昊說到：“扒住我們的肩膀往上爬”，楊雨瑞向后倒退幾步，大概有三，四米的距離，他跑了幾下，采用助跑加跨跳的方法，爬上了輪胎，最后成功地站在了輪胎上。</p><p class="ql-block"> 姜云霞老師說：同一種材料使用的方式不同，所帶來的游戲效果也截然不同。當(dāng)兒童可以不受約束的使用這些材料時(shí)，他們對(duì)材料的探索會(huì)更加深入，輪胎是孩子們百玩不厭的游戲材料，幼兒可以通過已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)輪胎的利用、玩法進(jìn)行更深一步的探索，而在玩輪胎的過程中不需要建立太多的規(guī)則，只要求老師給孩子創(chuàng)設(shè)出安全、寬松、舒適的游戲環(huán)境，在幼兒遇到困難時(shí)老師不需要過多介入，讓孩子自主解決困難。</p> <p class="ql-block"> 周義蓮老師說： 滾筒是孩子們既熟悉又陌生的游戲材料。熟悉是來源于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，陌生是它將作為一種材料讓孩子們探索、挑戰(zhàn)。小游戲大發(fā)展！別小看走滾筒這個(gè)小小的游戲，它可以促進(jìn)幼兒各項(xiàng)發(fā)展！《指南》五大領(lǐng)域中均可找到相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 1.健康領(lǐng)域：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。</p><p class="ql-block"> 2.社會(huì)領(lǐng)域：愿意與人交往，能與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)等！</p><p class="ql-block"> 3.語言領(lǐng)域：愿意講話并能清楚地表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 4.科學(xué)領(lǐng)域：親近自然喜歡探究，具有初步的研究能力，在研究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象等。</p><p class="ql-block"> 5.藝術(shù)領(lǐng)域：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。</p> <p class="ql-block"> 李世霞老師說：今天在綜合區(qū)進(jìn)行安吉游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)游戲過程中王瀟婧小朋友把一個(gè)又一個(gè)個(gè)輪胎搬運(yùn)到梯子旁邊，跟朵欣媛小朋友說：“我倆做個(gè)大汽車吧”！朵欣媛小朋友也很樂意跟她一起游戲。為了讓車身更穩(wěn)定，她倆用到了雙面梯，再用長梯做車頭，輪胎一擺上，我就發(fā)現(xiàn)一輛牛氣的老爺車就做好了?？吹剿齻z開心的笑臉，我由衷的感嘆，她們比我想象中更厲害。</p><p class="ql-block"> 《指南》中提出幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在游戲過程中孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工明確，友好相處。王瀟婧小朋友從不愛說話到跟朵欣媛小朋友合作游戲，邁出了勇敢的第一步。我們能做的就是鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，支持幼兒行為，在支持中推進(jìn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，讓其挑戰(zhàn)更多的玩法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王博鵬、馮羿帆、李雨霏小朋友們一起玩起了滑梯游戲，用方箱、梯子、扣板搭建了一個(gè)滑梯。游戲過程中王博鵬站在方箱上往下滑，摔到了屁股，馮羿帆和李雨霏小朋友就搬來了安全墊，三個(gè)人一起又重新組建了滑梯，把安全墊全部鋪到了下面，起到了保護(hù)作用。幾次的玩耍下，又增加了游戲項(xiàng)目，跳遠(yuǎn)。在游戲過程中孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作，有問題共同解決。在游戲中遇到的困難時(shí)，我們可以通過分享活動(dòng)展開交流和討論，找到解決困難的方法，在下一次游戲中幼兒對(duì)安全有了更深的認(rèn)知，并進(jìn)行再次的反思。</p><p class="ql-block"> 汪月菲老師說：讓幼兒體會(huì)到游戲中的喜悅和安全的重要性。這節(jié)課中幼兒對(duì)材料的不同玩法，讓我更加的了解孩子們對(duì)于游戲的真感受，真興趣。</p> <p class="ql-block"> 李金風(fēng)老師說：今天是我們班進(jìn)滾筒的時(shí)間，孩子們迫不及待進(jìn)入了游戲中。而胡浩翔朋友卻專注于爬上滾筒，在努力的用各種方法嘗試但依舊沒能上去,當(dāng)游戲時(shí)間進(jìn)行了四十多分鐘的時(shí)候，胡浩翔還是沒有上去，但是他仍然在繼續(xù)，并沒有放棄。（在胡浩翔探索的過程中我發(fā)現(xiàn)祁賢霖小朋友上滾筒的方法很有技巧）我覺得這時(shí)候我應(yīng)該適時(shí)介入引導(dǎo)。我提醒他仔細(xì)觀察祁賢霖小朋友爬上滾筒時(shí)的方法和動(dòng)作（隱性幫助）他觀察了一會(huì)兒，然后又去嘗試探索了，又經(jīng)過數(shù)次的嘗試探索后他終于站在了滾筒上。第一次的成功給了他很大的鼓舞，于是他找了一塊空曠的場(chǎng)地，一個(gè)人專注地在滾筒上走來走去。當(dāng)他在滾筒上走得很熟練的時(shí)候，他去主動(dòng)邀請(qǐng)同伴跟他進(jìn)行滾筒上行走的比賽。游戲結(jié)束后孩子們回到班里繪畫游戲故事喚醒自己的游戲記憶。分享各自的游戲故事和經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 在此次的“安吉游戲”案例解讀與分享活動(dòng)中，老師們以ppt和美篇的形式與大家分享了游戲故事的行進(jìn)過程。從游戲故事背景、游戲故事描述、游戲故事的分析與解讀、教師的推進(jìn)策略、教師的收獲和反思五個(gè)緯度進(jìn)行闡述。 活動(dòng)中，教師從孩子的表征性行為、對(duì)材料的投放及運(yùn)用、幼兒的行為分析、教師的回應(yīng)策略、教師的在游戲過程中的介入時(shí)機(jī)等方面，運(yùn)用專業(yè)的教育教學(xué)理論進(jìn)行精彩的分析并提出了自己的觀點(diǎn)和教育對(duì)策。</p> <p class="ql-block"> 通過此次的分享活動(dòng)，相信我們老師會(huì)越來越尊重兒童、讀懂兒童并支持兒童的發(fā)展。同時(shí)我們也會(huì)放手讓兒童去表征，聆聽兒童的想法，發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)。 </p><p class="ql-block"> 游戲是兒童的生命。我們應(yīng)該相信孩子，只有足夠信任才能真正放手，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)成長！愿我們都能蹲下身來，細(xì)細(xì)傾聽、靜靜觀察。把游戲的權(quán)利還給兒童，讓兒童自由、自主、自覺地開展游戲。讓游戲成為真游戲，讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命。</p><p class="ql-block"> 我們老師會(huì)按照孩子們的意愿準(zhǔn)備更多材料，期待孩子們探索更多精彩的游戲。讓我園精彩的“安吉游戲”每天都繼續(xù)…… </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 德令哈市八一路幼兒園</p><p class="ql-block"> 2021年11月10日</p><p class="ql-block">簽發(fā)：楊紅梅</p><p class="ql-block">供圖：各班老師</p><p class="ql-block">編輯：胡艷芳</p> 游戲幼兒孩子安吉小朋友兒童滾筒老師探索分享