——2021年廣東省世行貸款骨干教師能力提升項目第二輪集中研修第二天學習小記 掀開一頁時光，展開一紙素箋，零零散散的文字，拾起過往的研學時光，仿如昨日?；ㄩ_花落，驀然回首間，這場美妙的邂逅，終將會落下帷幕。然而學海無涯，心向往之，我們不散。 喚起為師師德自覺 <p class="ql-block"> 2021年11月6日，廣東省世行貸款骨干教師能力提升培訓第二輪集中研修進入了第二天。早上，我們有幸聆聽到廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院政治教育副教授張鏡懷的精彩講座，主題為《喚起為師師德自覺》。</p> <p class="ql-block"> 講座伊始，張教授出示臺灣教師的一個案例，引起學員們對這位女教師行為的思考，一時激起千層浪，大家議論紛紛，張教授總結(jié)案例中臺灣對這位老師的做法，由此道出講座主題《喚起為師師德自覺》，明確師風師德對教師素養(yǎng)提升的重要性。</p><p class="ql-block"><br></p> 什么是師風師德呢？緊接著，張教授從師德的廣義和狹義、從三個層次來理解師德內(nèi)涵，從而有三種情形：公民道德層次；師德的職業(yè)道德層次；師德的專業(yè)素養(yǎng)層次對師德的作出界定，明晰了師德的內(nèi)涵，同時也從廣義和狹義對師風內(nèi)涵分析。<br><br> 張教授結(jié)合典型案例，教育故事，就師風師德內(nèi)涵進行了詳細解讀和分享，讓在座學員們把師德師風內(nèi)涵根植在心中。<br> <p class="ql-block"> 從中國古代的師德師風溯源、近代師德師風傳承，從古代偉大教育家孔子到近代千教萬教教人求真的陶行知先生，他們都是古代、近代學問道俱佳的楷模。這個環(huán)節(jié)張教授理論聯(lián)系實際，深入淺出，旁征博引，從不同年代，不同視角闡述為師師德的重要性，要求每個學員都要做到“守初心，明師德，揚師魂”。</p> <p class="ql-block"> 堅持立德樹人，師德師風建設(shè)永遠在路上。</p><p class="ql-block"> 講座上，張教授深刻解讀近代國家?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)人對教師師德師風的建設(shè)提出了不同要求。作為新時代教師充分認識到師德師風的重要性和承擔的教育使命，加強自身師德修養(yǎng)，要積極以身作則，熱愛學生，團結(jié)協(xié)作，無私奉獻，讓生命與使命同行，爭做習近平總書記提出的“四有好老師”和學生的“四個引路人”。</p> 為了更好闡述師德師風的內(nèi)涵，讓學員踐行師德師風，鑄就師愛師魂，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，真正做到教書育人。<br><br> 張教授解讀從國外不同國家對教師師德師風建設(shè)的要求，進一步提出師德師風建設(shè)對于教育教學工作的重要性，要求大家要嚴格遵守師德師風的各項要求，履職盡責，努力做一名讓家長放心，讓學生滿意的好教師！ 法國哲學家薩特說過：“世界上有兩樣東西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，而是深藏在每個人心底的高貴信仰?！?lt;br><br> 作為新時代的教師，講座上張教授勉勵學員們堅定了黨的信仰，堅定了“為人師表，立德樹人”崇高信念，認真學習黨的教育方針政策，在教育活動中遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，誨人不倦。 "百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。"教師應(yīng)該具備良好的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人。做到融合貫通“準則”，理性認知，行動自覺；落實“雙減”政策，調(diào)整心態(tài)，提升自我；人格高尚，心靈和諧，在工作中享受教育的幸福。 <p class="ql-block"> 講座最后，張教授用費爾巴哈的話鼓勵學員們，做一個幸福教師，只有幸福的教師才能教出幸福的學生。</p> <p class="ql-block"> 講座上，每位學員仔細聆聽，踏實學習，扎實記錄筆記，從自身角度進行了師德層面的反思，思想受到洗禮，從而明確了今后努力的方向，自覺提升師德師風素養(yǎng)，爭做新時代好老師。</p> 寫作與教師專業(yè)發(fā)展 晚上，很榮幸邀請到了廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院張燕教授為學員們作了題為《寫作與教師專業(yè)成長》的講座。 張教授首先從理論層面進行解釋，深入淺出地講解了普通教師、骨干教師和名教師的區(qū)別，并細致分析了寫作與這三者的關(guān)系：普通教師+優(yōu)課——>骨干教師+寫作——>名教師。 事實上，無論是教師還是教育管理者，寫作其實都是在尋找教育的本源和智慧，從這個意義上來說，教師的堅持寫作，恰恰是在改進工作，促進教師的專業(yè)成長。 然后，張教授為我們提供了立足教師專業(yè)成長的路徑，即立足寫作，不斷撰寫教學反思報告，累積教育教學經(jīng)驗，進行教學設(shè)計——教育敘事——教育日志——報告、總結(jié)——論文撰寫的過程。將個人的教學經(jīng)驗反復(fù)升華提煉，最后升華為教學實踐智慧。 接著，張教授給我們展示了東莞市王金發(fā)老師的教育敘事作品《草坪上的“搭石”》。老師對于“草坪上踩出的小路”的問題的處理方法，讓我們深刻體會到一位老師善于把復(fù)雜的事情簡單化的教育智慧。 整個講座下來，全體學員認真聆聽，積極與張教授互動交流。張教授還特別強調(diào)了寫作對于我們教師專業(yè)成長的影響：寫作能讓我們從容而智慧、日日精進、回味學習和工作、擁有專業(yè)的職業(yè)生涯。 聽了張教授的講座，讓我們體會到：一個把閱讀和寫作作為自己專業(yè)成長方式的教師，會在專業(yè)成長方面走得更遠。正是因為廣泛不間斷的寫作，才能夠讓我們找到解決教育問題的路徑和方法，提升自己的教育教學水平。正是堅持長期的寫作，讓教師實現(xiàn)了從普通教師到骨干教師進而到名教師的成功轉(zhuǎn)型。 孔子曰：“學然后知不足，教然后知困，知不足而后能自反，知困而后能自強?！苯裉斓难行迣W習雖結(jié)束了，但對我們今后的成長有著很重要的幫助。在今后教師的專業(yè)成長路上，我們必會嚴于律己，正師德修師風，勤寫作促成長，繪就最美教育。 攝影 | 楊雪娟 全章艷 黃增佐 <br>供稿 | 陳雨晴 曾曉嬋<br>編輯 | 曾曉嬋 陳雨晴<br>審核 | 楊桂就 朱萬夫