<p class="ql-block">創(chuàng)設(shè)情境，寫突如其來的心理體驗，下課前我煞有介事地在黑板上板書布置作業(yè)：1，2，3，4，5…..在一片抑制不住的哀嚎聲中我補充了一行字：“1—4項作業(yè)是假的！”哇，歡聲鵲起……晚托班后，不少佳作應運而生：作業(yè)彩蛋，作業(yè)驚魂，幸福來得太突然，是驚喜還是驚嚇，驚天大反轉(zhuǎn)，作業(yè)之逆襲，真假作業(yè)，筆尖流出的“痛苦：601班寶寶心里苦，寶寶不哭，寶寶奮筆疾書，老師，不帶這么玩的哦，不過，老師萬歲，受了小驚嚇，寫下大佳作….</p><p class="ql-block">補充：當我刷刷刷寫下第四項作業(yè)“聽寫1—4單元生詞并聽寫，回顧全班，沒如期聽到一片哀嚎聲，反而聽到耶耶的聲音，這是哄笑還是物極必反的傻笑，難道玄機被識破？疑竇叢生，此時睿嘉笑容尤其燦爛，我暗忖：難道他早知我計？我也笑盈盈地盯著他看，想看明白他為何笑得這么歡？太反常了？讀此作，方恍然大悟，睿嘉此刻滿腦瓜是考試考好賺大錢呀……</p>