<p class="ql-block"> 《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子?秋水》改寫，課文通過簡短而傳神的對話講述了一個有趣且寓意深刻的故事，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥說天空無邊無際，大得很哪！小鳥對于青蛙的說法表示很無奈，只能請青蛙跳出來自己看一看。寓言故事揭示一個道理：認識事物，看待問題，站的高才能看得全面。</p> <p class="ql-block"> 成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得不能做目光短淺、自以為是的“井底之蛙”。要學(xué)習(xí)小鳥見多識廣的品質(zhì)。要做一個愛學(xué)習(xí)，多讀書，多增長自己的見識，除了在自然界和生活中，還要培養(yǎng)學(xué)生多讀書的好習(xí)慣。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生要向小鳥學(xué)習(xí)，不能自以為是，驕傲自滿。因此，我在課堂中多次運用朗讀、質(zhì)疑、評價、想象和有效的活動來為這節(jié)課增光添彩。</p> <p class="ql-block"> 在本課的教學(xué)中，我著重運用朗讀體悟、活動建構(gòu)，讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體、頭飾、剪貼畫等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學(xué)重點難點的突破。</p> <p class="ql-block"> 新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕恕＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文時，做到“眼睛看、耳朵聽、嘴巴讀”在結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。 </p><p class="ql-block"> 語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。讀好青蛙和小鳥的語氣，也成了訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好材料。</p> <p class="ql-block"> 通過帶動作表演朗讀，孩子們讀對話的積極性大大提高，通過眼、嘴、腦、耳、手相結(jié)合的形式，從語音、語調(diào)、和情感表達和動作進行滲透，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的朗讀水平 。在回答問題上，讓學(xué)生聯(lián)系實際，青蛙為什么覺得天只有井口大，小鳥為什么覺得天無邊無際，從而更容易理解兩者待的地方不同，所以說法也不一樣。</p> <p class="ql-block"> 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)生了解寓意的基礎(chǔ)上練習(xí)表達，提高學(xué)生的語言運用能力，從《課標》出發(fā)，從課文提取關(guān)鍵信息，滲透情感態(tài)度價值觀，給學(xué)生留出質(zhì)疑的空間，保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。理解寓意是本文的難點所在，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。</p> <p class="ql-block">作業(yè)剪影。</p> <p class="ql-block">寓言故事分享會。</p> <p class="ql-block"> 不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。在這次公開課中我收獲滿滿，感謝語文組的老師們對我提出的寶貴建議，在今后的教學(xué)路上，加強學(xué)習(xí)，拓寬知識領(lǐng)域，堅定信念，刻苦鉆研，努力提高自己的教育教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> 陳丹，西安高新區(qū)第三十九小學(xué)二級教師，中共黨員，學(xué)校少隊輔導(dǎo)員。從教5年，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師，形成了“情知互動”“寓教于樂”的教學(xué)風格，在語文課堂中利用音樂藝術(shù)為語文課堂增光添彩，感染學(xué)生自覺自愿、積極并富有創(chuàng)造性地參與課堂活動。曾獲得西安市“一師一優(yōu)課，一課一名師”榮譽稱號，獲得區(qū)級“優(yōu)秀少隊輔導(dǎo)員”稱號。在高新區(qū)教師基本功大賽中榮獲二等獎。教育感言“學(xué)生就像琴鍵上一個個動聽的音符，每個音符都有自己的特點，在教師的因材施教下，共同譜寫課堂上的華彩樂章。”</p>