落實(shí)“雙減”重實(shí)效，特色作業(yè)綻異彩——城區(qū)東關(guān)小學(xué)語文特色作業(yè)展評(píng)

會(huì)飛的魚

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的有效延伸。在全面落實(shí)“五項(xiàng)管理”及“雙減”政策背景下，城區(qū)東關(guān)小學(xué)積極推進(jìn)“一主兩翼”評(píng)價(jià)方案，開展了語文特色作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)。 　　語文組的老師們“八仙過?！黠@神通”，從課文內(nèi)容出發(fā)，從單元習(xí)作出發(fā)，從綜合性學(xué)習(xí)要求出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，讓語文作業(yè)“改頭換面”。 　　“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”一年級(jí)的特色作業(yè)以“留住秋天”為主題，讓孩子們到大自然中去賞秋葉、拍秋葉、揀秋葉，并在家長陪伴下創(chuàng)作了“樹葉貼畫”。 　　二年級(jí)孩子通過畫一畫、剪一剪、寫一寫的形式“制作書簽”。一張張小小的、富有創(chuàng)意及個(gè)性的書簽從他們的雙雙巧手里誕生。 　　“制作書簽”不僅提高了孩子們的動(dòng)手能力，而且加深了對(duì)重點(diǎn)詩句的理解，真是樂此不疲！ 　　童話故事讓孩子們插上了想象的翅膀，并與主人公親密接觸。三年級(jí)小朋友的特色作業(yè)“童話小報(bào)”，讓我們沉浸在多彩的世界里。 　　四年級(jí)教師結(jié)合“神話故事”這一單元的主題教學(xué)，讓孩子們進(jìn)行了“連環(huán)畫”、“神話故事報(bào)”制作。孩子們精美的作品如同一件件藝術(shù)品，讓觀者大開眼界。 　　“連環(huán)畫”、“神話故事報(bào)”的制作，不僅讓孩子們感受到了神話故事的神奇，也在孩子們的心田播下了文學(xué)的種子。 　　五年級(jí)的特色作業(yè)是“思維導(dǎo)圖”，孩子們有的圍繞古詩的詩句、作者、注釋，表達(dá)的情感等創(chuàng)作思維導(dǎo)圖，有的對(duì)語文課文的字詞、人物情感變化、寫作特點(diǎn)及中心思想開展創(chuàng)作，對(duì)書本里的內(nèi)容進(jìn)行了有效整理。 　　六年級(jí)教師根據(jù)本冊(cè)教材“快樂讀書吧”中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了有關(guān)“愛的教育、名人名著”等手抄報(bào)，孩子們?cè)趶V泛閱讀的同時(shí)，提高了語文素養(yǎng)，有效的拓展了知識(shí)層面，學(xué)習(xí)生活也更加豐富多彩。 　　展評(píng)會(huì)上，老師們欣慰的笑容，專注的神情，由衷的贊嘆便是對(duì)孩子們特色作業(yè)的嘉獎(jiǎng)。 　　“這是一次最有意義最有價(jià)值的研討活動(dòng)。”“孩子們的潛力不容小覷，只有我們想不到的，沒有孩子做不到的?！毙ｎI(lǐng)導(dǎo)給予了老師和孩子們最有力的肯定。 　　“雙減”落地，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)“減負(fù)不減質(zhì)”，對(duì)學(xué)校而言任重道遠(yuǎn)。我校教師將不斷優(yōu)化、完善作業(yè)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在減少作業(yè)量的同時(shí)，豐富作業(yè)形式、提高作業(yè)質(zhì)量，開拓項(xiàng)目化、實(shí)踐類、學(xué)科融合等特色作業(yè)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 愿孩子們能在特色作業(yè)中開辟一方新天地，用自己的智慧構(gòu)筑成長的道路。讓我們和東小學(xué)子一起，期待未來更多異彩紛呈的特色作業(yè)吧!