<h1><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;"> 務本求實 為你而來</b></h1><h3><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> ——記小學語文高段區(qū)域教研活動（第一階段）</span></h3> <h1><b> 2021年10月20--22日，巴林左旗小學語文名師工作坊及骨干教師展示暨區(qū)域教研活動（第一階段）在白音敖包小學、哈達英格小學和碧流臺小學順利舉行。</b></h1><p class="ql-block"><br></p> 活動準備 <h1><b> 定人定課，分配任務，協(xié)調(diào)時間，要求個人認真?zhèn)湔n，杜絕假課花課，上簡單真實的課，力求一課一得。</b></h1> <h1><br></h1> 課堂教學 <h1> <b>哈拉哈達小學蘇艷陽老師執(zhí)教習作指導課五年級第四單元習作《二十年后的家鄉(xiāng)》。整節(jié)課從創(chuàng)設情境到審題再到列提綱選取素材，師生交流輕松自然，給人云淡風輕的舒適之感。建議是無論是學生評價提綱還是后續(xù)的修改提綱，都要圍繞習作要求去進行。</b></h1> <h1> <b>白音敖包小學王建華老師執(zhí)教四年級習作單元精讀課文《麻雀》。所有的課堂活動都圍繞“寫清楚”，目標意識強。難點突破循序漸進，有層次，有梯度。建議要講清楚文中想到的內(nèi)容是作者基于看到的場景和聽到的聲音而聯(lián)想到的。</b></h1> <h1> <b>白音敖包小學王玉龍老師執(zhí)教四年級習作單元精讀課文《爬天都峰》。王老師堂音純正渾厚，聽起來是一種享受。分散處理重難點，先聚焦怎么想的，再去看怎么說的和怎么做的。建議是處理完心理活動后，要及時小結(jié)點明“這就是‘我’的想法”，把怎么想的處理扎實。</b></h1> <h1> <b>野豬溝小學劉宏飛老師執(zhí)教四年級習作單元《交流平臺與初試身手》。劉老師注重傾聽學生的發(fā)言，小結(jié)和串聯(lián)特別到位。學生在小練筆前觀看最常見的洗碗視頻，梳理洗碗的動作，體會了動詞的用法，學生展示小練筆，評價時緊緊圍繞練筆要求，夯實了習作要求。建議是初試身手第一個題目要簡化和降低要求，能圍繞圖片內(nèi)容說出看到了、聽到了、想到了什么即可，不必把交流平臺的所有方法都用上。</b></h1> <h1> <b>白音溝小學剪金鳳老師執(zhí)教五年級第四單元習作《二十年后的家鄉(xiāng)》的講評課。剪老師給評價標準，給習作例文，自評與他評相結(jié)合，把分段寫和寫具體落實地特別到位。教師能夠做到傾聽學生的發(fā)言，及時捕捉學生的動態(tài)，順學而導，課堂有真實的生成，學生有可見的成長。</b></h1> <h1> <b>毛寶力格小學陳海燕老師執(zhí)教習作指導課六年級第三單元習作《 <u> </u>讓生活更美好》。陳老師習作指導思路清晰，習作要求抓得準，通過列提綱確定了素材，當堂的片段訓練落實了習作的重點。建議是把讓生活變得更美好的的這件事要指導學生寫具體，可以把事情的過程分點列提綱，教會學生如何把一件事寫具體。</b></h1> <h1> <b>哈達英格小學白云飛老師執(zhí)教五年級習作單元的精讀課文《太陽》第一課時。白老師的第一課時扎實有效，梳理課文從哪幾個方面介紹太陽時，運用學過的知識，抓關鍵的句子，學方法用方法。建議是處理太陽與人類的關系時，應基于課文的內(nèi)容讓學生走進字里行間去提取信息，而不是讓學生泛泛地說。</b></h1> <h1> <b>隆昌小學楊小萊老師執(zhí)教五年級習作單元的精讀課文《太陽》第二課時。楊老師聚焦說明方法的學習，通過換一種說法和去掉表示估計的詞讓學生感受說明方法的好處。同時學完讓學生用說明方法介紹身邊的一種事物，趁熱打鐵，學以致用。建議是去掉4-7段的學習，因為4-7段不涉及說明方法的學習，要有取舍，不必面面俱到。</b></h1> <h1> <b>隆昌小學于艷明老師執(zhí)教四年級第四單元《語文園地》第一課時。交流平臺處理扎實，不是僅僅讓學生讀讀而已，在對課文的回顧中梳理總結(jié)了神話的特點，又一次感受了神話人物和神話的作用。識字加油站的學習層層遞進，既注重對教材的學習，又進行了積累和拓展，內(nèi)容豐厚，學生學得興致盎然。建議是要基于學情及時調(diào)整教學思路，當學生對形聲字的特點表現(xiàn)出不是很熟悉時，教師要以字為例，講清楚形聲字的特點，學生后續(xù)探索識字方法時，就容易多了。</b></h1> <h1> <b>花加拉嘎小學王翠春老師執(zhí)教四年級第四單元《語文園地》第二課時。王老師親切自然，整節(jié)課樸實無華。圍繞神話，從詞語到句子，真正實現(xiàn)了運用。日積月累的引入自然恰當，從讀到理解再到熟讀成誦，一氣呵成。建議是古詩《嫦娥》的理解可結(jié)合教師提供的圖片、注釋，讓學生順勢說一說大致意思，把組內(nèi)交流詩意的時間拿出來讓學生多種形式地讀和背。</b></h1> <h1> <b>哈達英格小學閆麗華老師執(zhí)教六年級第三單元習作《 <u> </u>讓生活更美好》的講評課。閆老師從集體評改一篇文章入手，讓學生在修改別人的習作過程中反思觀照自己的習作，進而由人到己，動手修改自己的習作，思路比較清晰。建議是處處要圍繞習作要求去評改，讓學生帶著明確的評改要求去修改，這樣就做到了有的放矢。</b></h1> <h1> <b>白音諾爾鉛鋅礦小學高建慧老師執(zhí)教五年級習作單元的精讀課文《松鼠》第一課時。高老師思路清晰，第一課時做得比較扎實。當學生整體感知提取松鼠的信息時，遇到了困難，高老師及時調(diào)整教學策略，以第一段為例，教學生如何提取信息。建議是用好學習小組，有些問題小組內(nèi)能解決就不必全班交流逐個解決。另外教師要對課文學習的難點做好充分的預設，當學生遇到困難時，教師要換一種問法及時去化解難題。</b></h1> <h1> <b>碧流臺小學錢曉旺老師執(zhí)教五年級習作單元的精讀課文《松鼠》第二課時。錢老師的課輕松幽默，學生一直處于愉悅的學習氛圍中。最大的亮點是把學習任務變成了學生的活動，即“我為松鼠代言”，既提取了信息，又把文中的信息變成自己的話表達出來。問題當然也存在，體會語言風格沒有得到很好地落實。其實可以舍掉中間一些環(huán)節(jié)，有的環(huán)節(jié)和本課的目標沒有關系，大膽舍掉無關教學的環(huán)節(jié)才能落實好應該落實的目標。相信旺旺老師下次的課一定會更好！</b></h1> <h1> <b>楊家營子小學秦淑波老師執(zhí)教五年級習作單元的《交流平臺與初試身手》。秦老師用表格讓學生回顧學到的知識和方法，并舉例說明，一目了然。注重運用，兩次練筆為最后的習作做足了準備。建議是第一次練筆應該是練寫身邊的一種事物，而不是再寫電視塔；改寫完白鷺2-5段后，學生進行了展示，應給予評價。</b></h1> <h1> <b>四方城小學王玲玲老師執(zhí)教五年級習作單元的《習作例文》。這一課上得簡單大氣，順順利利落實了學習目標。習作例文不同于精讀課文，也不同于略讀課文，它是習作教學過程的一個組成部分，意在引導學生著重學習習作例文的某一個方面或某一點。教學時不要貪多。王老師這節(jié)課充分發(fā)揮了習作例文的作用，做出了很好的示范。</b></h1> <h1> <b>碧流臺小學王俊杰老師執(zhí)教五年級習作單元指導課。王老師從審題、選材到練寫、展評，給我們做出了非常精彩的示范。同時王老師備課具有單元整體意識，讓學生提前觀察搜集資料，為最后的習作做足了準備。教師的語言干脆利落，恰到好處?？傊?，一節(jié)課無論是教師個人素質(zhì)還是學生的表現(xiàn)，都給我們留下了深刻的印象。</b></h1> 課后研討 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 每天的課例展示結(jié)束后，所有參與活動的教師自愿結(jié)組，圍繞“你今天收獲了什么”和“你有哪些問題”這兩個方面進行梳理小結(jié)。組內(nèi)成員有序發(fā)言，撈干貨，語言要簡潔明了，組內(nèi)交流結(jié)束后，每組整理出一份收獲和問題清單，最后各組再派一名發(fā)言人進行公共分享。</b></p> <h1><b> 各組分享結(jié)束后，我們有幸聆聽了白音敖包小學崔晶梅主任和哈達英格小學石超老師的經(jīng)驗分享。崔主任與老師們交流的是他們平日的一些做法，如何備課上課，如何培訓學生等，沒有長篇大論，</b><b style="color: inherit;">字字樸實，句句實用，可見其務實的工作作風和精湛的業(yè)務水平。</b></h1><h1><b style="color: inherit;"> </b></h1> <h1> <b>石超老師是一位優(yōu)秀的青年教師。這次活動用她的班級上了兩節(jié)課。學生習慣好，書寫速度快，字跡工整，寫作能力強，短短十分鐘時間幾乎全部學生能寫到三四百字。所有聽課的教師都對她的學生贊不絕口。石老師同樣用最樸素的語言分享最實在的做法，我們看到了一個有思想有韌勁的青年教師，看到了一班積極向上幸福成長的學生。</b></h1> 學生風采 <h1><b> 站得筆直，坐得端正，寫得認真，讀得投入。</b></h1> <h1><b> 你在說我在聽，有質(zhì)疑有補充?；卮饐栴}聲洪亮，提筆習作人人行。</b></h1> <h1><b> 小組協(xié)作互幫互助，個人展示彰顯風采。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">活動小結(jié)</font></b></h1> <h1> <b>白音敖包小學崔晶梅主任、哈達英格小學宋寶麗主任、碧流臺小學姜廣龍校長全程參與活動。感謝三所承辦校各位領導和老師的辛苦付出！</b></h1> <h1><b>本次活動呈現(xiàn)出以下特點：</b></h1><h1><b>1、針對性和系統(tǒng)性強，注重完整性。<span style="color: inherit;">部編教材鋪開使用以來，一線教師對習作單元的教學思路并不清晰，存在很多問題。</span><span style="color: inherit;">17節(jié)課聚焦習作單元，系統(tǒng)展示精讀課文--交流平臺與初試身手--習作例文--習作指導與講評各個板塊，力求把課上對不跑偏，供老師們參考借鑒。</span></b></h1><h1><b>2、課堂簡單真實，一課一得。師生不是在表演，不是在展示一節(jié)多么完美的課，而是共同學習，學生當堂有了成長，教師隨時在應對學生最真實的狀況，不走流程和預設。</b></h1> <h1><b> 第一階段的活動已順利落下帷幕，期待第二階段的課例展示能給我們帶來更多的思考和精彩！</b></h1>