“全市小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展”研究基地學(xué)校專題教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

禹文

為深化高效課堂研究，持續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)全市城鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)均衡提升，根據(jù)市教科院工作安排，市教科院于10月20日到陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展“全市小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展”研究基地學(xué)校專題教研活動(dòng)。 　　參會(huì)人員有濱州市教育科學(xué)研究院谷翠翠主任，市名師工作室趙媛美、曹立霞老師，陽(yáng)信教科研中心秘金亭主任，縣教育科研中心辦公室張秀男主任，陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)李淑敏。 陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，相應(yīng)集團(tuán)校共同體學(xué)校骨干教師，聯(lián)盟校骨干教師，縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室全體成員參加會(huì)議。 　　此次教研活動(dòng)由張秀男主任主持。 上午場(chǎng) 觀摩課 　　陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校李敏老師帶領(lǐng)三年級(jí)八班的孩子們一起展示了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，本節(jié)課李老師首先引導(dǎo)學(xué)生借助點(diǎn)子圖，探索算理和算法，使學(xué)生充分感受數(shù)形結(jié)合的思想；其次學(xué)生通過(guò)將新知拆分成舊知來(lái)解決，把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。李敏老師充分運(yùn)用學(xué)本教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教學(xué)中熟練靈活運(yùn)用自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中落地生根，學(xué)生素養(yǎng)在交流互動(dòng)中得到了提升。 　　課堂結(jié)束后谷翠翠主任上臺(tái)對(duì)本節(jié)課中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行另一角度的引領(lǐng)與指導(dǎo)，細(xì)致講解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，帶領(lǐng)大家挖掘深度的思考。 　　陽(yáng)信縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉茹老師執(zhí)教《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》觀摩課。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)單深入問(wèn)題本質(zhì)，認(rèn)真獨(dú)立思考；在互學(xué)過(guò)程中，由小組長(zhǎng)組織組員有序交流；在展學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生大膽走上講臺(tái)，站姿大方，聲音洪亮，臺(tái)下的同學(xué)大膽質(zhì)疑，積極思考，臺(tái)上展示的同學(xué)也可以鎮(zhèn)靜回答，若遇見不清楚的問(wèn)題繼續(xù)找其他同學(xué)幫忙，在大家的互相鼓勵(lì)與補(bǔ)充下完整的呈現(xiàn)答案。聯(lián)系正在舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。在最后所呈現(xiàn)的中國(guó)超算之路的發(fā)展上，讓學(xué)生體驗(yàn)超算的力量，讓他們感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，進(jìn)而激發(fā)愛國(guó)熱情，樹立愛國(guó)意識(shí)。 基地學(xué)校專題匯報(bào) 　　陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)李敏老師的課堂進(jìn)行評(píng)課交流，提出：課堂中滲透數(shù)學(xué)文化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的提升；以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科育人；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作體驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到豎式計(jì)算的簡(jiǎn)潔性和規(guī)范性；通過(guò)多次對(duì)比算法，引發(fā)學(xué)生思考，加深孩子們對(duì)數(shù)形結(jié)合理解的認(rèn)識(shí)。 　　小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)宋春珍主任以“探索數(shù)學(xué)文化教學(xué)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”為主題對(duì)陽(yáng)信第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為基地學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)方面的探索作出匯報(bào)。宋主任講到教學(xué)中鼓勵(lì)老師們加強(qiáng)專業(yè)閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，并且積極學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校成熟的教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)，組織老師精準(zhǔn)研讀教材中的數(shù)學(xué)文化資源，通過(guò)課例研究來(lái)促進(jìn)教師對(duì)數(shù)學(xué)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，探索嘗試基于數(shù)學(xué)文化的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，借助課題研究開展理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)實(shí)踐。 　　陽(yáng)信縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)王曉茹老師的課堂進(jìn)行評(píng)課交流，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重學(xué)科之間的穿插，將傳統(tǒng)文化貫徹始終。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，推理能力，特別注重?cái)?shù)學(xué)方法和思想的滲透，落實(shí)德育目標(biāo)。給學(xué)生充足的時(shí)間去展示，力求將算理講解扎實(shí)，理解透徹，使其入腦入心。 　　馮瑩瑩老師代表數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)言：實(shí)驗(yàn)小學(xué)每周固定時(shí)間調(diào)至無(wú)課狀態(tài)進(jìn)行學(xué)科教研，教師展課、評(píng)課、分年級(jí)小教研成為數(shù)學(xué)教研的三部曲，在師徒對(duì)接、教師試講大賽、教師說(shuō)課比賽等活動(dòng)促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，不斷解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)名師課堂，緊扣數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 下午場(chǎng) 市名師送課 　　下午第一節(jié)課是濱州市名師曹立霞老師執(zhí)教的三年級(jí)《兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》。曹老師借助對(duì)表內(nèi)除法以及除法意義的復(fù)習(xí)，直接引入了“整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)”的口算學(xué)習(xí)。首先通過(guò)小棒直觀的演示，使學(xué)生感受到其根本上還是在計(jì)算表內(nèi)除法，課堂上學(xué)生第一次感受“用已知解決未知”這一數(shù)學(xué)思想。其他的表內(nèi)除法也能像它一樣，解決一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到乘法口訣的重要性。使學(xué)生感受到表內(nèi)除法不僅可以幫助我們解決一串串的數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，充分的感受“用已知解決未知”的數(shù)學(xué)思想。課堂的最后，曹老師向?qū)W生發(fā)起來(lái)挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助今天的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能正確的計(jì)算結(jié)果，還能有理有據(jù)的去表達(dá)計(jì)算的過(guò)程和道理。為我們呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的完美課堂。 　　第二節(jié)課是濱州市名師趙媛美老師執(zhí)教的三年級(jí)《兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》，課堂開始時(shí)，趙老師隨著上一堂曹老師的最后一個(gè)問(wèn)題展開教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的口算可以用一句或者兩句乘法口訣來(lái)計(jì)算比較“幸運(yùn)”，但是現(xiàn)在遇到了一些阻礙，趙老師通過(guò)根據(jù)剛學(xué)到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)想分小棒的過(guò)程，并用算式記錄分得過(guò)程，通過(guò)口算和筆算的比較，使得學(xué)生得出在除法的計(jì)算中，用豎式計(jì)算其實(shí)是一種簡(jiǎn)便，簡(jiǎn)單的方式。 同時(shí)趙老師在課堂教學(xué)中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的背景和道理，通過(guò)對(duì)除法豎式的演變過(guò)程的講解，使學(xué)生建構(gòu)了關(guān)于“數(shù)的運(yùn)算”的知識(shí)框架。同時(shí)也給我們一線教師關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的教學(xué)提供很多啟發(fā)和思考！ 專題發(fā)言 　　趙媛美老師首先對(duì)數(shù)學(xué)大單元進(jìn)行梳理，通過(guò)對(duì)各年級(jí)學(xué)生情況的分析來(lái)總結(jié)單元的重點(diǎn)。對(duì)前兩節(jié)課進(jìn)行梳理，幫助老師尋找方向。趙老師認(rèn)為運(yùn)算的基礎(chǔ)就是乘法口訣，主要思想就是用已知解決未知，老師要在課堂上找到了乘法口訣的重要性。教研組對(duì)教材進(jìn)行了重組，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)乘法口訣創(chuàng)造條件來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生理解體會(huì)。筆算更加簡(jiǎn)便，筆算是多步橫式的簡(jiǎn)便表達(dá)，讓學(xué)生真實(shí)的看到筆算的重要性。 　　曹立霞老師以“立足單元整體，提升運(yùn)算能力”為主題進(jìn)行專題發(fā)言。曹老師通過(guò)自身的經(jīng)歷講述了磨課對(duì)于教師的重要性，零散分布的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力達(dá)到一定的水平之后就會(huì)行程自己的思維導(dǎo)圖，強(qiáng)調(diào)大單元教學(xué)的重要性，老師在課堂上要有意識(shí)的建設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，要抓核心概念，在知識(shí)層面，思想方法是用已知解決未知，計(jì)算課上都是要重視算理的理解，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，更要讓學(xué)生了解算理。曹老師認(rèn)為的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生正確的算，明白的算，合理的算，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，因?yàn)檫\(yùn)算能力和數(shù)感是分不開的，是相互培養(yǎng)和提升的。 專家報(bào)告 　　濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)教科研谷翠翠主任進(jìn)行專題講座： 第一、教學(xué)最重要的是核心素養(yǎng)。講解數(shù)學(xué)教學(xué)的三會(huì)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。如何用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，如何用數(shù)學(xué)的思維思考世界，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，在現(xiàn)在的課堂中，培養(yǎng)合理選擇算法的意識(shí)，注意要夯實(shí)基礎(chǔ)。 第二、學(xué)科德育和數(shù)學(xué)文化。谷主任認(rèn)為在《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》的文件中提到理性精神就是其目標(biāo)，就是要勇于探索，敢于質(zhì)疑，不盲信，并且要思維嚴(yán)謹(jǐn)，要用發(fā)展和聯(lián)系的眼光看問(wèn)題。從數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能的教學(xué)出發(fā)，進(jìn)而形成思想，方法和應(yīng)用，擁有數(shù)學(xué)精神，提高價(jià)值觀。其中關(guān)于數(shù)學(xué)文化，谷主任認(rèn)為數(shù)學(xué)文化包含多個(gè)方面，不止單有教學(xué)，教師要開展多個(gè)路徑，參透數(shù)學(xué)文化，提高數(shù)學(xué)審美，選取一路徑，提高教學(xué)追求。 　　數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會(huì)生活；試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問(wèn)題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識(shí)的最深刻的和最完美的內(nèi)涵。 數(shù)學(xué)是上帝描述自然的符號(hào)，數(shù)學(xué)是研究抽象結(jié)構(gòu)的理論，數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙。通過(guò)本次數(shù)學(xué)專題教研活動(dòng)，我們獲得更多的啟示，促使我們進(jìn)一步思考，保持頭腦清醒。教學(xué)似登山，不在一朝一夕，在不斷探索中進(jìn)步。 編輯：禹文閆佳琦審核：勞愛君