以游戲為基本活動的幼小銜接試點初探—幼小銜接的三問三答三思（2021年10月20日上午筆記）

朦朧淡月.

一、什么是游戲 以游戲為基本活動的幼小銜接試點初探 二、游戲從哪來？ 以游戲為基本活動，在以上問題中，游戲是高頻詞匯，在實際中的幼兒教育困惑有哪些？ 推進(jìn)游戲，就是進(jìn)了幼兒身邊，雖說南有安吉北有利津，通過三問、三思，三答來思考 世界上最先提出游戲的是盧梭 游戲作為一種心理特質(zhì)，是輕松愉悅的體驗，是自發(fā)的，自制、自主的，是兒童生命的底色 游戲是幼兒園最經(jīng)常，最適宜、最必需的活動，從方針、兒童發(fā)展、和游戲的價值 以游戲為發(fā)展活動從政策中來，從兒童的發(fā)展特點中來 中班孩子的玩法、嘗試著體驗，不蕩秋千，就是拔河…..在游戲中探索 孩子在探索中，尋找平衡………老師說百遍，不如讓孩子做一遍。游戲就是生活經(jīng)驗的再現(xiàn) 孩子的社會發(fā)展，是和孩子的發(fā)展共融共通的 游戲的虛擬性與想象性促進(jìn)人格的健全、游戲本身樂趣促進(jìn)積極情緒的發(fā)展 從心里發(fā)展需要游戲，孩子說的我快樂…. 游戲的價值：本體價值，幼兒在游戲中獲得自由，自主，輕松愉悅、冒險的體驗；工具價值：幼兒在游戲中所獲得多領(lǐng)域全面融合，逐步滲透、自然規(guī)律的發(fā)展……安吉游戲也要集體教學(xué)活動…… 三、怎樣科學(xué)的做好幼小銜接 以游戲為幼小銜接關(guān)鍵點是什么 現(xiàn)實生活中的幼小銜接、很多家長內(nèi)卷，幼小銜接的路也是非常難找的 幼小銜接誤區(qū)易帶來兒童發(fā)展問題、老師發(fā)愁、孩子苦惱。“小三”現(xiàn)像（三年級￥ 幼小銜接的關(guān)鍵點：全面性、前瞻性、適宜性、漸進(jìn)性、互動性 一答：目標(biāo)立于心：宏觀育人目標(biāo)定方向：培養(yǎng)全面發(fā)展的能適應(yīng)未來社會的，具有終身發(fā)展?jié)摿Φ挠變?lt;/p> 1、身心準(zhǔn)備 2、生活準(zhǔn)備、3社會準(zhǔn)備、4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（好奇、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力） 二答：要點要敏于行 二答、要點敏于行：身心準(zhǔn)備—練強(qiáng)身、情暖心向往小學(xué)、情緒良好、喜歡運動，動作協(xié)調(diào) 日常體育活動科學(xué)，日常體育活動科學(xué)化主要是指，主要是指體育游戲活動安排科學(xué)，活動安排科學(xué)化提成和游或游戲，體操活動，創(chuàng)編游戲畫，戶外體育游戲自主化浴體育游戲活體育游戲 幼兒園四化，強(qiáng)化孩子運動的發(fā)展 課間操可以游戲化 生活體育點心化 大型體育活動主題化 特色體育活動常態(tài)化 手部小肌肉的運動與還在大腦的發(fā)展息息相關(guān)。具體體現(xiàn)在：多點機(jī)會、多點引導(dǎo)、多點合作 從兒童視角談小學(xué)的困難：擔(dān)心學(xué)習(xí)、擔(dān)心社交…… 疫情下的云參觀小學(xué)，請小學(xué)生講述小學(xué)生的生活、請孩子去試一試我當(dāng)小學(xué)生…… 四化、三多 二答要點敏于行：生活準(zhǔn)備—持養(yǎng)成，定規(guī)范。養(yǎng)成教育：養(yǎng)成有目標(biāo)、養(yǎng)成有策略、養(yǎng)成有規(guī)范 小班養(yǎng)成教育目標(biāo)…. 中班孩子的目標(biāo)….. 大班的生活目標(biāo)….. 生活準(zhǔn)備：養(yǎng)成有策略養(yǎng)成融入自主生活、養(yǎng)成融入主題游戲，養(yǎng)成融入自主游戲、養(yǎng)成融入家庭教育 養(yǎng)成有規(guī)范 社會準(zhǔn)備：以游戲場景促社交 三會：會尊重（對長輩不直呼其名）、會謙讓（對不起…….）、會問候（早上好、晚安??….） 換班適應(yīng)活動，在新環(huán)境中去適應(yīng) 學(xué)習(xí)解決沖突：等、引 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)習(xí)慣是導(dǎo)航儀，方法發(fā)現(xiàn)+引導(dǎo) 學(xué)習(xí)能力是加速器，鼓勵+體驗很重要 三思：