<h3> 當(dāng)“教學(xué)主張”剛剛琢磨成型的時(shí)候，導(dǎo)師團(tuán)又引領(lǐng)我們將目光投向了“教育思想”，這一成長(zhǎng)的引領(lǐng)顯然將我們的最近發(fā)展區(qū)又向前推進(jìn)了一步。進(jìn)一步拓展自己的教育教學(xué)視野，要學(xué)習(xí)從“全人”“全科”“全域”的角度來考慮教育教學(xué)問題。（瞿衛(wèi)華）</h3><p class="ql-block"><br></p> <h3> 如何使“審美課堂”的教學(xué)主張表述更有新意，如何進(jìn)一步從更廣闊的視野和更深刻的理論層面去挖掘?qū)W科意蘊(yùn)，將“審美”與“育人”聯(lián)系起來，如何形成普適的教學(xué)思想并達(dá)成宏大的教育思想的建構(gòu)，我還有很長(zhǎng)的路要走。我也會(huì)一直在路上。（薛永娟）</h3> <h3> 導(dǎo)師的報(bào)告、領(lǐng)銜人的講述為我打開了一扇窗，讓我從學(xué)科的拘囿中跳脫出來。站在一個(gè)全局和全人培養(yǎng)的制高點(diǎn)俯瞰全局，眼界再開闊一些，看得再長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，從學(xué)科走向全科，從教學(xué)走向教育，閱讀、實(shí)踐、積淀、深化、提升、衍化、飛躍……直至涉足教育的全域。（朱水平）</h3> <h3> 努力把產(chǎn)生的新動(dòng)力、生成的新想法、調(diào)整的新方向，發(fā)現(xiàn)的新方法落到日后工作中，不斷調(diào)整自己的工作態(tài)度、思路、方法、格局，在嚴(yán)格要求自身基礎(chǔ)上，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)奔跑前進(jìn)，用新的建樹做出這個(gè)特殊團(tuán)隊(duì)一員的應(yīng)有回答。（仇麗君）</h3> <h3> 要跨界閱讀、拓寬視域，博采眾長(zhǎng)，在理論觀照中積淀。要在“全閱讀促進(jìn)幼兒全人發(fā)展”走向“幼兒園全課程、全文化促進(jìn)幼兒全人發(fā)展”的教育實(shí)踐中不斷豐富教學(xué)主張內(nèi)涵，淬煉教育思想，找到屬于自己的教育思想表達(dá)。（張艷梅）</h3> <h3> 怎樣堅(jiān)守語文課堂陣地，不亂彈琴、不跑調(diào)？怎樣真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，時(shí)間不外延，作業(yè)不繁重？怎樣利用語文學(xué)科內(nèi)涵育人，不貼標(biāo)簽，不加碼？怎樣切實(shí)提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，遵循規(guī)律，呵護(hù)天性？我一直在思考，一直在思考……（繆志峰）</h3> <h3> 今年研修卓爾不凡，四點(diǎn)背景不同以往：建黨百年慶，雙減戰(zhàn)鼓響，五年收官行，主張升思想。做為黨育人、為國(guó)育才的大先生，已非工其技可當(dāng)大任，必當(dāng)立其道方有大為。成長(zhǎng)在自我，發(fā)展為學(xué)生，同心相續(xù)力，共圓復(fù)興夢(mèng)！（王俊杰）</h3> <h3> 新時(shí)代的教育呼喚有教育思想的名師，由教學(xué)主張躍進(jìn)為教育思想是一種迭代升級(jí)，啟迪我思考如何在鮮活的教育實(shí)踐中淬煉自己，轉(zhuǎn)型升級(jí)教學(xué)主張，向教育主張、教育思想邁進(jìn)，提振精神再出發(fā)。（成潔）</h3> <h3> 一個(gè)具有教育思想的老師，師生都是幸福的，因?yàn)樯险n對(duì)他們來說是一種享受，是一種沉醉。各位導(dǎo)師從教育思想的基本涵義、教育思想的形成過程、教育思想的影響因素、教育思想的提煉與凝練策略幾個(gè)方面對(duì)教育思想進(jìn)行闡述，使我對(duì)教育思想的理解更為深刻。（陸亞東）</h3> <h3> 做一名有教育思想的教師，是新時(shí)代的要求，也是我們每一名教師的使命和擔(dān)當(dāng)，需要我們有更高的站位、更遠(yuǎn)的視角、更多的積淀、更深的研究。面向?qū)W科、面向教育、面向兒童，努力做一個(gè)品行高尚、治學(xué)勤苦、思想深刻的教師?。ㄚw娟）</h3><p class="ql-block"><br></p> <h3> 從教學(xué)主張到教育思想，又看到了更遠(yuǎn)更新的風(fēng)景。作為一個(gè)趕海的孩子，似乎永遠(yuǎn)都追不上浪的步伐，但看見，讓我們有了更大的動(dòng)力和更堅(jiān)定的前行之毅力。（胡春美）</h3> <h3> 教育思想應(yīng)扎根于新時(shí)代，應(yīng)具有明顯的時(shí)代特征。從實(shí)踐中來，回實(shí)踐中去，在閱讀中梳理，在反思中完善，在表達(dá)中凝練，讓自己從教學(xué)走向教育，形成扎根于課堂的教育新思想。（印冬建）</h3> <h3> 提高站位、遵循規(guī)律、實(shí)踐積淀、繼承先賢、理論觀照、博采眾長(zhǎng)……由更多關(guān)注教師的“教”到更多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”；由更多關(guān)注個(gè)人進(jìn)步到更多關(guān)注團(tuán)隊(duì)發(fā)展；由更多關(guān)注課堂，走向更多關(guān)注課程；由更多關(guān)注教學(xué)，走向更多關(guān)注教育。（仲劍峰）</h3> <h3> 成人達(dá)己和成己為人并駕齊驅(qū)，扎根課堂，成就學(xué)生；深入思考，筆耕不輟?？绯龈咧猩飳W(xué)科看教學(xué)，尋找學(xué)科共性，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)主張的跨學(xué)科認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)研學(xué)課堂走向研學(xué)課程的跨越，實(shí)現(xiàn)研學(xué)育人。（張偉）</h3> <h3> 從“事務(wù)者”到“思考者”再到“思想者”，需要我們立足于現(xiàn)實(shí)的教育情境，把脈時(shí)代，破舊立新，在一步一履痕的行動(dòng)與創(chuàng)造中，成為教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)師，擁有獨(dú)特的成長(zhǎng)路徑，帶領(lǐng)學(xué)生在進(jìn)階之路上遠(yuǎn)行！（金海濱）</h3> <h3> 要形成自己的教育思想，首先要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，堅(jiān)定的理想信念，不做平靜的絕望者，對(duì)明天永遠(yuǎn)充滿希望，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)有期待。始于追求，至于至善，盡吾志而無悔。（嚴(yán)亞雄）</h3> <h3> 教育是黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)，教育人要有站位、有格局，形成深刻、獨(dú)特、系統(tǒng)的教育思想。仰望星空，腳踏實(shí)地，我將再梳理對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)知與思考，以更好的狀態(tài)投入到教學(xué)實(shí)踐中去。（葛婷婷）</h3> <h3> “教育思想”如地平線般永遠(yuǎn)在閃光，永遠(yuǎn)吸引著我們?nèi)プ穼?。你不可能以別人的方式去完成教學(xué)，你必然且必須打上自己的烙印，才能讓教學(xué)產(chǎn)生魅力。打開學(xué)科的全景視野，答好教育的時(shí)代之問，實(shí)現(xiàn)思想的破繭迭代。（蔣桂紅）</h3> <h3> 新時(shí)代的教育呼喚有教育思想的名師，做一個(gè)有教育思想的名師應(yīng)當(dāng)成為名師終身的信仰和執(zhí)著的追求！以更加積極、持續(xù)思考的心態(tài)，以更加努力、再次起跳的姿態(tài)，向著新征程再次出發(fā)；在實(shí)踐中不斷積淀、修煉，在反思中不斷蛻變、成長(zhǎng)。（黃鋒）</h3> <h3> 讓思考成為一種習(xí)慣，將信念貫穿始終，用行動(dòng)詮釋內(nèi)涵。名師，既要“坐而論道”，也要“面壁參禪”，更要“知行合一”，努力成為立德、立功、立言的作為者。（陸偉偉）</h3> <h3> 郭毅浩局長(zhǎng)為代表的專業(yè)政策解讀，周建忠教授為代表的專業(yè)引領(lǐng)，許衛(wèi)兵、吳建英、李鳳老師等領(lǐng)銜人為代表的路徑示范，讓我們明晰名師該怎樣行走，走向哪里。王團(tuán)長(zhǎng)、郭團(tuán)長(zhǎng)、袁團(tuán)長(zhǎng)更是親自為我們烹飪思想大餐，明晰認(rèn)識(shí)——確立主張——實(shí)踐積淀——構(gòu)建思想，站在時(shí)代背景下，我們唯有堅(jiān)定地走下去。（柳小梅）</h3> <h3> 人的高貴就在于思想，人的全部尊嚴(yán)就在于思想。教師的尊嚴(yán)同樣在于思想，名師理應(yīng)是一個(gè)有思想的教師。教學(xué)思想的形成不是一蹴而就的，需要在周而復(fù)始的理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐、研究反思中不斷提煉、凝練和洗練。（沈國(guó)鋒）</h3> <h3> 我對(duì)“做一個(gè)有教育思想的名師”的認(rèn)識(shí)和理解從遙遠(yuǎn)迷茫到逐步清晰明朗，更堅(jiān)定了教育發(fā)展的方向，繼續(xù)基于實(shí)踐探索，回歸教育本質(zhì)和規(guī)律，朝向培養(yǎng)什么人的目標(biāo)努力邁進(jìn)。（董娟）</h3> <h3> 每一年每一次的培訓(xùn)主題高遠(yuǎn)，影響著我們以培根鑄魂的胸懷、獨(dú)創(chuàng)己見的勇氣、獨(dú)步教學(xué)的絕技，成為令家長(zhǎng)贊學(xué)生敬的集成大家。從主張走向思想，遵循“智性課堂”—“智性學(xué)習(xí)”—“智性課程”路徑，未來的領(lǐng)域更迷人，不管是否能成“家”，成長(zhǎng)一直在路上。（陳金飛）</h3> <h3> 靈魂的覺醒、思想的升華和人格的獨(dú)立，才是真正的才華。而教學(xué)主張的提煉、教育思想的錘煉是努力讓自己靠近才華的方式。實(shí)踐—反思，思辨—啟慧，當(dāng)追求發(fā)生了量變，做一個(gè)有教育思想的名師應(yīng)該也是必然結(jié)果了。（汪東瑋)</h3>