<p class="ql-block"> 曹曉莉， 22年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲山西省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、臨汾市教學(xué)能手、永和縣模范教師。10月18日曹曉莉老師的名師課堂巜戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》開(kāi)講。</p> <p class="ql-block"> 一、一則史料貫穿始終，條理清晰</p> <p class="ql-block"> 從巜史記-秦本紀(jì)》中精選材料，由諸侯卑秦一一＂為何卑秦？誰(shuí)卑秦？如何卑秦？＂起，到逆境崛起一一商鞅變法和都江堰落，本堂課緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 曹老師整堂課運(yùn)用了文字史料、圖畫(huà)史料、數(shù)據(jù)史料。穿插一些史料會(huì)對(duì)正文適度補(bǔ)充和解析，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)解決、難點(diǎn)突破。同時(shí)更全面呈現(xiàn)歷史，也有利于提高學(xué)生的歷史思維能力。</p> <p class="ql-block"> 二、探尋歷史典故</p><p class="ql-block"> 圍魏救趙、減灶計(jì)、徙木立信等歷史典故的滲透，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量，營(yíng)造一個(gè)良好的歷史情境，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。</p> <p class="ql-block"> 三、小組討論法</p><p class="ql-block"> 問(wèn)：國(guó)君、奴隸主貴族、 新興地主、農(nóng)民支持變法嗎？</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在小團(tuán)隊(duì)中自由發(fā)言，語(yǔ)言的輸出會(huì)更活躍，能夠開(kāi)拓學(xué)生思路，彌補(bǔ)個(gè)體在具體問(wèn)題上知識(shí)層面的不足，以達(dá)到澄清原有的模糊認(rèn)識(shí)、篩選、整理后續(xù)思路的目的，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合能力。</p> <p class="ql-block"> 四、提問(wèn)賞識(shí)法</p><p class="ql-block"> 在提問(wèn)后，教師給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。滿(mǎn)懷激情的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到期待的幸福，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。</p> <p class="ql-block"> 五、圖例教學(xué)法</p><p class="ql-block"> 讀圖、識(shí)圖、標(biāo)注，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，對(duì)文字教學(xué)起重要的補(bǔ)充作用，是課本知識(shí)的生動(dòng)體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 五、 課堂延伸：</p><p class="ql-block"> 評(píng)價(jià)商鞅變法成功與否？</p><p class="ql-block"> 曹老師及時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的方法，對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)做一個(gè)拓寬，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。</p> <p class="ql-block"> 曹老師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，親和力強(qiáng)。課堂設(shè)計(jì)思路清晰，著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)方法多樣，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂。教師超強(qiáng)的課堂駕馭能力在本堂課展示的淋漓盡致。</p>