聆聽和美課堂，感受教育之美

透明人

“和而不同，各美其美，美人之美，美美與共。”10月17日，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)10余名老師繼續(xù)深入和美課堂，有幸聆聽小數(shù)界名師大咖周衛(wèi)東、吳正憲、羅鳴亮、強(qiáng)震球4位名師帶來的示范課。名師們用自己精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的人格魅力深深吸引每一位老師。 　　第一節(jié)課是由著名的特級教師周衛(wèi)東老師帶來的《-2的故事》，通過絕對相反、相對相反、運(yùn)算的封閉性這三個故事來貫穿整節(jié)課，他認(rèn)為當(dāng)前的課堂應(yīng)該關(guān)注高觀點(diǎn)，低結(jié)構(gòu)，中溫度這三個方面。為學(xué)生尋找一片知識生長的“開闊地”，這樣給他們帶來數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有的那片新穎生動、靈動深刻的景象。 　　接下來是吳正憲老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的乘除法》，詮釋了數(shù)的一致性和運(yùn)算的一致性。吳老師借助兩個例題，一道分?jǐn)?shù)的乘法，一道分?jǐn)?shù)的除法題目引入，孩子們都能迅速做出答案。但是，當(dāng)吳老師問分?jǐn)?shù)的乘法為什么用分子乘分子，分母乘分母的方法來計(jì)算？這個時候孩子們都陷入了沉思，隨機(jī)吳老師讓孩子們想辦法去探究原因，講一講道理。孩子們用畫圖的方法探究出這是為了統(tǒng)一成新的單位。這個推理過程是為了知道單位是誰，有幾個。并且聯(lián)系了整數(shù)和小數(shù)。分?jǐn)?shù)的除法中根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和商不變的規(guī)律，探究出除以一個不為0的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)的原因。吳老師提出像23+23就是對相同數(shù)量的累加，數(shù)的加減乘除就是對單位的運(yùn)算，體現(xiàn)了數(shù)的一致性和運(yùn)算的一致性。吳老師說，要做講道理的老師，教講道理的學(xué)生。 　　羅鳴亮老師所執(zhí)教的《軸對稱再認(rèn)識》把課堂還給孩子，讓孩子們充分討論和質(zhì)疑，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子們經(jīng)歷了觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識了軸對稱圖形及其對稱軸，并能根據(jù)對稱軸的特點(diǎn)畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸，使孩子們積累了圖形運(yùn)動的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，逐步形成講道理、有條理的思維品質(zhì) 　最后一節(jié)是強(qiáng)震球老師帶來一節(jié)五年級的《體積單位的認(rèn)識》。強(qiáng)老師讓學(xué)生借助于模型和實(shí)物，通過小組合作，在想一想、說一說、找一找、記一記等活動中，學(xué)生自己“創(chuàng)造”出了1立方厘米、1立方分米、1立方米等體積單位，并構(gòu)建其大小觀念。在師生、生生互動中，課堂氛圍一次次達(dá)到高潮，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生空間觀念。 隨后，強(qiáng)老師就“測量”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講座，從做專業(yè)的教材注解，尋共性的教育誤區(qū)，探有意思的教學(xué)改進(jìn)三個方面，強(qiáng)調(diào)測量知識的關(guān)聯(lián)性。深入分析如何對測量知識的教學(xué)改進(jìn)，提出還原、遷移、體驗(yàn)、推想的教學(xué)建議，使在場學(xué)習(xí)的教師受益匪淺。 　　我們集團(tuán)校老師們認(rèn)真聽取名師課堂認(rèn)真記錄，積極研討，收獲滿滿。 　　　“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！薄昂兔馈敝猩钌钣|動了我們的心靈，讓我們感受到了課堂教學(xué)無窮的魅力，激動、感動之后的反思讓我們久久不能釋懷，名師們的教育理念為我們今后的教學(xué)指明了方向，我們將努力把先進(jìn)的教育理念融入到自己平時的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)教研能力！