聯(lián)研促發(fā)展，城鄉(xiāng)共提升——記王迎春、張秀工作室“學歷案編寫”推進會

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為了更好地落實課堂改革會議精神，進一步有效地推進新課堂達標和學歷案編寫工作。10月15日上午，滕州市初中歷史學科王迎春、張秀工作室“學歷案編寫”推進會在北辛中學通盛路校區(qū)召開。王迎春工作室和張秀工作室全體成員參加了活動。此次活動由王迎春老師主持，共分為課前磨課、課堂展示、課后評課、專題講座四個階段。 一、課前磨課：團隊合作共促學，精研細磨出真知 為了本次研討會能夠順利開展，王迎春工作室、張秀工作室全體成員先對北辛中學任夢希老師執(zhí)教的《美國的獨立》進行了細致的磨課工作。在磨課過程中，兩個團隊傾力合作，認真分析本節(jié)課的課標要求，深入探討本節(jié)課的學習目標及教學過程的各個環(huán)節(jié)，將本節(jié)課的具體執(zhí)教過程進行了細致研磨。兩個工作室成員一致認為，在本節(jié)課的學歷案設計中，應當更加注重學生學習的本位性和自主性。對于教學過程中任務的設置，應當更加注重學生對于歷史知識的興趣。將學歷案的設計與北辛中學“自主探究、互助促學“的教學模式相融合，把教學目標轉化成學習目標，在學習過程中要注重教學任務與教學評價的一致性。在課后作業(yè)的設計中，要有層次地設計，體現(xiàn)分層作業(yè)的理念和可行性。 二、課堂展示：高效課堂師友助，備教學評一致性 15日上午，由王迎春工作室的成員任夢希老師執(zhí)教了一節(jié)“備-教-學-評“一致性的研討課例：九年級上冊第18課《美國的獨立》。任夢希老師整堂課緊扣教學目標，合理設置教學任務，采用模塊式教學，將本課的教材內容整合成三個板塊：對自由的渴望——剝削與反抗；對自由的追求——獨立戰(zhàn)爭與《獨立宣言》；對自由的捍衛(wèi)——1787年美國憲法。本課設計突出的是真實情境的創(chuàng)設，層層剖析，由淺入深，培養(yǎng)論從史出、實事求是的史證意識和辯證分析歷史事件的能力?！皩ψ杂傻目释獎兿髋c反抗”這一主題旨在通過分析英屬北美殖民地的實際發(fā)展狀況，從中歸納出獨立戰(zhàn)爭的根本原因；“對自由的追求——獨立戰(zhàn)爭與《獨立宣言》”則以獨立戰(zhàn)爭的經過、《獨立宣言》作為重點內容，并且輔以材料，解讀獨立戰(zhàn)爭的性質與影響；“對自由的捍衛(wèi)——1787年美國憲法”利用1787年美國憲法的頒布作為主題內容，引出美國最終確立了民主的政治體制，從而守護了獨立戰(zhàn)爭的成果。參與聽課的有：王迎春工作室全體成員、張秀工作室全體成員。 三、課后評課：城鄉(xiāng)攜手競點評，各抒己見共提升。研討課例結束后，工作室成員在北辛中學四樓會議室對本節(jié)課進行點評。 東郭中學李超主任點評：1、體現(xiàn)了“備-教-學-評”一致性的教學理念。2、目標指向性強，思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。3、講解精辟，重點突出，設計了與目標相匹配的評價任務，并及時進行反饋和指導。4、教學設計合理，由淺入深，循序漸進。5、教師基本功扎實，知識講解準確。6始終以學生為主體，自主學習，學師學友互助競學。7、材料的選取與知識點的學習緊密聯(lián)系。 東郭中學李青老師點評：本節(jié)課任老師對教材整合和構建層次分明，尤其對教材重難點采用多種教法學法，課堂教學效果好。在講解過程中對獨立戰(zhàn)爭的過程運用表格的形式，更加直觀地展示給學生，讓學生對整個戰(zhàn)爭的過程更加清晰。 北辛中學王玉霞老師點評：本課課件制作精美，內容分三個篇章逐步展開，在學習中給學生提供充分的材料，培養(yǎng)學生論從史出、分析問題的能力，問題難易適中，很好的完成任務，達成目標。在整堂課中，還運用了播放紀錄片的形式，帶動學生學習的熱情，讓學生的歷史學習立體化。 洪緒中學曹苓老師點評：本節(jié)課的整體設計符合“備-教-學-評”一致性的理念，課堂設計體現(xiàn)了以學生的學為主體，讓學生真正的成為了課堂的主人。為了更好地讓學生感悟美國獨立的歷史過程，任老師將本課內容分為三部分，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課在學習任務的設計上清晰明了，能夠讓學生在學的過程中明確自己到底在學什么，并且在學的過程中，運用了大量豐富的文字史料，能夠做到論從史出。 大塢中學孔華老師點評：1.本課整合成三個篇章“渴望—追求—捍衛(wèi)”層層深入，對教材掌握透徹。2.文字材料和視頻材料選取恰如其分。3.難點處理得當，運用材料不斷分解，幫助學生理解。 東郭中學徐艷艷老師點評：本課設計精巧，體現(xiàn)了學生學的主體地位，問題設計巧妙。在整堂課的講解過程中，大量運用文字史料，讓學生不再是過去的死記硬背式學習，而是從史料中找尋歷史真相，做到論從史出。整堂課對重難點的把握也非常好，對美國獨立戰(zhàn)爭的具體過程、《獨立宣言》的發(fā)表、1787年憲法的頒布等內容講解透徹。 北辛中學劉新華老師點評：1.教學設計符合教學評一致性要求，補充知識選擇精準，2.篇章教學設計很有創(chuàng)意，渴望，追求，捍衛(wèi)，3.師友互助教學模式運用熟練，互助互學效果明顯。運用自主探究互助促學模式讓學生在課堂中合作探究，對知識的學習及時查缺補漏。 四、專題講座：深耕理論學先進，集思廣益砥礪行 王迎春老師在會前給大家印制了棗莊市樣案《洋務運動》的學歷案，人手一份。評課結束后，她結合任夢希執(zhí)教的《美國的獨立》和《洋務運動》的學歷案，對工作室成員進行了“學歷案”的再培訓。首先，領學了《棗莊市教育科學研究院關于進一步做好新課程達標學歷案編寫工作的指導意見（棗教科院發(fā)[2021]8號）》。 然后，就什么是學歷案、學歷案的核心思想、學歷案的組成、學歷案與教案的區(qū)別等問題進行講解。 接著，王迎春老師重點強調了“學歷案”的撰寫要：“確定科學的學習目標”；“設計與目標匹配的評價任務”；“規(guī)劃目標導向的學習過程”；“編制作業(yè)與檢測題”；“引導學生學后反思”。 關于學習目標的確定，強調了三個方面：目標設計有依據、目標主體是學生、目標呈現(xiàn)要清晰，并且舉例說明。 關于評價任務，結合任夢希執(zhí)教的《美國的獨立》和《洋務運動》的學歷案，進行了細致的講解。 關于學習過程的設計，需要做到：要有利于學習目標的達成；要嵌入評價任務；要有利于學習方式的變革，并且對這三條原則分別進行了詳細的闡述。 活動的最后，王迎春老師說，“和優(yōu)秀的人在一起，會變得更優(yōu)秀”，所以她希望每一位進入工作室的成員都能珍惜機會，遇見名師，遇見優(yōu)秀的同行，遇見自己的成長。通過此次活動，工作室成員都收獲滿滿，特別是青年教師有了更明確的方向。相信在王迎春、張秀老師的帶領下，工作室定會充分發(fā)揮引領、示范和輻射作用，呈現(xiàn)出更多的精彩！ 編輯：任夢希劉端凱審核：王迎春張秀