精準(zhǔn)施策，落實(shí)“雙減”——長春市雙陽區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“雙減”在行動(dòng)

五年組

有效落實(shí)“雙減”工作共同營造良好教育生態(tài)一實(shí)驗(yàn)“精準(zhǔn)施策”在行動(dòng)?。?！ 　　“雙減”工作看似旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其實(shí)是對(duì)教育提出了更高要求。落實(shí)“雙減”，在“減”的同時(shí)，我們要遵循教育規(guī)律，精準(zhǔn)施策，為此一實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建了“三優(yōu)兩融合”雙減工作模式，“三優(yōu)”即優(yōu)化課堂教學(xué)，提質(zhì)增效；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)賦能；優(yōu)化課后服務(wù)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。兩融合即將雙減工作與教育教學(xué)相融合，將雙減工作與民生民心相融合。 優(yōu)化課堂教學(xué)，提質(zhì)增效 　　“減”的是負(fù)擔(dān)，提質(zhì)增效是目標(biāo)。為此，學(xué)校找準(zhǔn)關(guān)鍵局，摸清方向標(biāo)。 ??建立“三本課堂”?? 學(xué)校樹立“學(xué)為中心”的課堂學(xué)習(xí)觀堅(jiān)持“以生為本，以學(xué)為本，以素養(yǎng)為本”，追求“五深五自五合”理想樣態(tài)。 ??重視“三個(gè)項(xiàng)目”??課外閱讀、單元主題教學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐 　　學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)可以減，全面育人有保障。我校特制定了基于雙減工作的學(xué)生課外閱讀實(shí)施方案，編寫了《傳統(tǒng)文化讀本》，建立整本書閱讀制度，開發(fā)出整本書閱讀推薦課、交流課、指導(dǎo)課、欣賞課、辯論課等課型。 我校承辦了雙陽區(qū)整本書閱讀交流課研討會(huì) 單元主題教學(xué) 　　作為拓展閱讀、專項(xiàng)閱讀的一項(xiàng)重要舉措，學(xué)生通過單元整體學(xué)習(xí)，拓寬了閱讀視野，激發(fā)了閱讀興趣。閱讀交流課，促進(jìn)了課外閱讀向縱深推進(jìn)。 學(xué)校開發(fā)出勞動(dòng)實(shí)踐校本教材，并納入課時(shí)授課，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)可以減，綜合素養(yǎng)有保障。 ??抓實(shí)“主題研修”?? 優(yōu)化課堂，關(guān)鍵在教研。研出智慧，研出高效，研出質(zhì)量。 每周教研日，學(xué)科團(tuán)隊(duì)齊聚一堂，說思路、議目標(biāo)、論設(shè)計(jì)，從認(rèn)認(rèn)真真研究每一節(jié)課到踏踏實(shí)實(shí)做好每一個(gè)主題，從未間斷。 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，? ? 減負(fù)賦能 ??關(guān)注學(xué)情，構(gòu)建模式?? 為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校構(gòu)建了“421”自主作業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層。4即學(xué)科類作業(yè)的四個(gè)層面，基礎(chǔ)作業(yè)、拓展作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、預(yù)學(xué)作業(yè)?！?”即實(shí)踐類作業(yè)，包括課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。一個(gè)核心是“自主選擇”。 ??統(tǒng)籌管理，明確時(shí)長?? 學(xué)校建立作業(yè)公示制度，各學(xué)科作業(yè)每天要在微信群進(jìn)行公布，相互兼顧，彼此協(xié)調(diào)，讓所有學(xué)科作業(yè)量加在一起，計(jì)算學(xué)生作業(yè)時(shí)長，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。每月要進(jìn)行學(xué)生問卷、家長問卷，教師問卷，進(jìn)行作業(yè)管理數(shù)據(jù)分析，不斷改進(jìn)。 ??加強(qiáng)研究，注重效果?? 學(xué)校將作業(yè)設(shè)計(jì)納入到備課環(huán)節(jié)中，精雕細(xì)研，設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單、任務(wù)單、拓展單、作業(yè)單，保障作業(yè)與課堂教學(xué)相融合。同時(shí)學(xué)校還在師生中開展“好作業(yè)我來設(shè)計(jì)”及“好作業(yè)評(píng)選”等活動(dòng)，并將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示在板報(bào)上、墻報(bào)上，見賢思齊，耳濡目染，真正讓作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，質(zhì)量提上去，讓作業(yè)成為人生發(fā)射的助推器。 優(yōu)化課后服務(wù)，行穩(wěn)致遠(yuǎn) 　　我校以“五育并舉”為切入點(diǎn)，圍繞“1+1+N”課程體系，打造出“三段四類三評(píng)”課后服務(wù)實(shí)施路徑。 　　在“時(shí)間安排上”“三段”服務(wù)重品質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)時(shí)刻”，由多學(xué)科教師輪流看護(hù)，并對(duì)有需求的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式輔導(dǎo)；“自主時(shí)刻”，根據(jù)興趣選擇參與體育、科普、藝術(shù)、閱讀等社團(tuán)活動(dòng)；“溫馨時(shí)刻”，學(xué)生精心閱讀、伙伴交往、師生談心、勞動(dòng)實(shí)踐、民俗實(shí)踐等寬松溫馨的活動(dòng)。 　　在“服務(wù)內(nèi)容上”四類安排全覆蓋，即“課內(nèi)作業(yè)+體育鍛煉+一班一品+特色社團(tuán)”。一班一品的主題內(nèi)容由各班自主確定，如：經(jīng)典詠流傳、籃球、排球、合唱、剪紙、圍棋等。形成了人人有特長、班班有特色，各美其美、美美與共的生動(dòng)局面。 　　在“質(zhì)量評(píng)價(jià)上”做到“三評(píng)”。即過程性評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)。每日每周進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與總結(jié)，促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量不斷升級(jí)；以美篇、公眾號(hào)等形式記錄學(xué)生風(fēng)采，全平臺(tái)、多領(lǐng)域的展示課后服務(wù)工作，利用藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)及各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，接受來自學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位考評(píng)和監(jiān)督；每學(xué)期末以家長問卷的形式開展調(diào)研，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，不斷提升課后服務(wù)水平。 　　總之，雙減工作是學(xué)校全面育人能力的試金石，我們會(huì)不斷反思和改進(jìn)，將雙減工作落地生根，讓學(xué)生受益，讓家長滿意！