趣——《竹節(jié)人》課堂插曲

繁花似錦

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的單元導(dǎo)讀有一句話：讀書好比串門兒——隱身的串門兒。 ——楊絳 這句話告訴孩子們，只有多讀通讀才能熟路，才能漸漸懂得自己不懂的道理，好比串門兒，只有走出去交往才能了解地更多。因此，這一單元的學(xué)習(xí)要求讀書要有閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。 備課時(shí)《竹節(jié)人》就吸引了我，看到這篇課文我腦子里想起的就是自己童年時(shí)期用玉米稈兒和高粱稈兒做的“眼鏡”、“胡琴兒”、“太師椅”、和“自行車”的玩具，想到這兒，又冒出一個(gè)想法：一節(jié)課做，一節(jié)課玩，這樣兩課時(shí)剛好解決完問(wèn)題。于是我要求學(xué)生帶一些手工材料，我們邊做邊學(xué)。因?yàn)橹褡拥那懈钚枰囟üぞ?，不安全，?dāng)下正是玉米收獲季節(jié)，我就讓孩子們準(zhǔn)備較細(xì)的玉米桿或者高粱桿、繩子、大針和剪刀等工具。 這篇課文結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單： 1.迷竹節(jié)人； 2.做竹節(jié)人； 3.玩竹節(jié)人； 4.老師和竹節(jié)人。 　　我分成制作小組，一人拿一樣材料，四人剛好可以組團(tuán)。看孩子們準(zhǔn)備的材料真是五花八門：有粗的、有細(xì)的，有干的、有濕的。 我先讓他們總結(jié)制作指南： 1.桿子切4——5厘米長(zhǎng)的一節(jié)做身子； 2.“身子”上面1/4處鉆小眼兒； 3.切2厘米小段8節(jié)當(dāng)四肢； 4.穿線。 　　不做不知道，一做才知道：真難！ 由于濕玉米桿和高粱桿不好切割，孩子們真是廢了九牛二虎之力，我把鄭老師的大刀子都用上了，才勉強(qiáng)把這些桿子切成可以用的小段。 　　玩的時(shí)光總是很快，一節(jié)課下來(lái)，孩子們都做了個(gè)半成品，只好又分十分鐘再制作，終于幾個(gè)“竹”節(jié)人做好了！ 　　嘉豪這一組可知道尋求幫助，名義上讓我?guī)兔η懈?，最后，切割、穿線，我都給幫助完成了。盡管很難看，孩子們還是給它起了個(gè)洋氣的名字“扎娃魯多”，讓時(shí)間暫停，他們稱霸“竹”界。 詩(shī)瑤這一組的人最機(jī)靈，把玉米桿外面的硬皮揭掉，這樣切起來(lái)就很簡(jiǎn)單了，做了個(gè)粗壯的小人兒，起名：“銀鉤大王”。 智慧這組四個(gè)學(xué)生，三個(gè)女孩子，她們的桿子是干的，切起來(lái)特別容易，就是穿線的時(shí)候老弄劈叉，九節(jié)材料都?jí)蛴昧?，最后用了十幾?jié)，終于做好了，授名：“銀河”，昨天才講了《宇宙生命之謎》，他們想稱霸銀河系呢。 　　還有“宙斯”、“行者”、“先天截肢之無(wú)腿戰(zhàn)士”、“半成品”、“維克特利”、“迪迦”、“蓋亞”……有名字的、沒(méi)名字的，一大群向我襲來(lái)。 但也有沒(méi)做成的，問(wèn)起原因，都說(shuō)桿子不好切割，我順勢(shì)講了第四自然段中制作方法的注意事項(xiàng)，文中這樣一句話：“據(jù)的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄”，不用再解釋，孩子們就明白了“崩裂”和“前功盡棄”的意思了。 課文第三部分寫了“玩竹節(jié)人”，我讓他們分組pk，那才是一個(gè)激烈呀！ “銀鉤大王”左手手持“青龍偃月刀”，右手手拿“叱咤紅纓槍”，一路“過(guò)五關(guān)，斬六將”，左邊“海底撈月”，右邊 “青龍擺尾”，表演的學(xué)生念念有詞，把看“干仗”的學(xué)生惹得哈哈大笑。 經(jīng)過(guò)好幾輪的角逐，最后多數(shù)“竹節(jié)人”被打得“落花流水”，倉(cāng)皇逃去，只剩下育帥組了，勝利在望，哪曉得還有張藝翔不服氣，他拿著“改良”過(guò)的“竹節(jié)人”——“行者”前來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，他的“行者”呈“金雞獨(dú)立”式，用一根竹簽做退，食指和拇指轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽，“行者”立刻扭頭擺臂，手中再拿上一根“富貴金箍棒”，讓“銀鉤大王”節(jié)節(jié)敗退，最后終于不敵“行者”，舉白旗言和。 　　激烈的“戰(zhàn)斗”讓孩子們興奮起來(lái)，拍桌擂鼓“咚鏘咚鏘咚咚咚咚鏘”和著節(jié)奏吶喊助威。<div>　　好不快活！</div> 問(wèn)題來(lái)了，玩竹節(jié)人的樂(lè)趣在哪里？有多少種玩法？我想這問(wèn)題不用我再羅列，您肯定猜得到，回答的花樣層出不窮。<div> </div> 　　最后一部分寫的是老師和竹節(jié)人的故事，孩子們很容易就知道了，老師沒(méi)收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而更加突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心，以及活潑親切、童心未泯的形象。 最后，我告訴孩子們，我的童年的玩具都是值得回憶的：逗蛐蛐、滾鐵環(huán)、打彈珠、摔“面包”……如果有機(jī)會(huì)，帶他們“玩”個(gè)夠！　　這節(jié)課，我打破常規(guī)，沒(méi)有一味的說(shuō)教，讓孩子做、玩竹節(jié)人，不僅加深孩子對(duì)課文的印象，而且我想將來(lái)某天會(huì)成為他們童年美好的回憶，這樣“玩”課堂，課堂上“玩”，孩子們的參與度高，整個(gè)課堂氣氛活躍，也給我留下美好的體驗(yàn)。