<p class="ql-block"> 2021年9月29日下午，金風(fēng)送爽，丹桂飄香。靜教院附校的錄播教室里，以構(gòu)建“美”的語(yǔ)文課堂為主題的教研活動(dòng)正如火如荼地開展。</p> <p class="ql-block"> 參與教研活動(dòng)的有靜安區(qū)初中語(yǔ)文實(shí)訓(xùn)基地的老師，有上海市陳美勞模工作室的老師，還有來(lái)自奉賢、金山、閔行和本區(qū)兄弟學(xué)校的老師。</p> <p class="ql-block"> 上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校的王愛華老師，基地負(fù)責(zé)人陳美老師分別展示了詩(shī)歌《紅葉》與散文《背影》的教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 王老師滿懷激情地引領(lǐng)大家領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌《紅葉》的景美、情美、理美。王老師先讓同學(xué)填寫動(dòng)詞，“風(fēng)，把紅葉（ ）到腳跟前”，同學(xué)們各抒己見，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。又通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中“噢，秋天！”是否分行的討論與朗讀，使同學(xué)們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到作者所抒發(fā)的情感。再補(bǔ)充了詩(shī)歌剩余內(nèi)容——“綠色的生命也有熱血，經(jīng)霜后我才發(fā)現(xiàn)……”引出以物喻人的手法，帶領(lǐng)同學(xué)們深刻感受詩(shī)歌第三層的哲理美，讓學(xué)生體會(huì)作者“才”一字的遺憾與惋惜。最終回歸伊始，思考動(dòng)詞的適配性，補(bǔ)充作者背景。給出“擲”這一字，體現(xiàn)出紅葉所受到的磨難與風(fēng)霜，并歸納讀詩(shī)方法，再仿寫詩(shī)歌。課堂在美妙的佳作欣賞中結(jié)束。</p> <p class="ql-block"> 陳美老師執(zhí)教的《背影》，通過(guò)三次閱讀背影，帶領(lǐng)我們走進(jìn)朱自清父子深刻而復(fù)雜的情感世界。初讀背影——體貼入微；再讀背影——頹唐慘淡；回憶背影——理解懺悔。開課伊始，陳老師請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文章標(biāo)題設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容。然后以“這是（ ）的背影”，閱讀“看見背影”，結(jié)合之前“看行李、講價(jià)錢、揀椅子、囑茶房”的敘述，引導(dǎo)學(xué)生讀出“背影”蘊(yùn)含的拳拳愛子之心。再結(jié)合“禍不單行”，引導(dǎo)學(xué)生感受父親喪母之痛、失業(yè)之悲、奔波之苦、慘淡之憂、離別之思，再說(shuō)說(shuō)“這是（ ）的背影”，學(xué)生水到渠成地讀出了家境的慘淡、喪母的哀傷、飽經(jīng)憂患的頹唐，以及作者的感動(dòng)、心酸。三讀背影，結(jié)合最后一段的信息和相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生感受父子關(guān)系的轉(zhuǎn)變，和作者理解、同情、懺悔、自責(zé)、思念等復(fù)雜情感。課堂上，孩子們朗朗地讀，靜靜地思，娓娓地說(shuō)，輕輕地議，不熱鬧，卻很飽滿。</p> <p class="ql-block"> 陳老師說(shuō)，語(yǔ)文課上，總是躍躍欲試，總是異口同聲，不一定是好事。</p> <p class="ql-block"> 老師們?nèi)粲兴肌?lt;/p>